本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)式中學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究和實現(xiàn)

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【摘要】： 信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展影響著教育領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為教育提供了一種新的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境,它為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,在學(xué)習(xí)時間和空間上提供了便捷,使學(xué)習(xí)實現(xiàn)個性化成為可能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在中學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用才剛剛起步,它為實現(xiàn)中學(xué)的課程改革提供了一條新思路。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相比,基礎(chǔ)教育內(nèi)容的特點決定了中學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要更加強調(diào)學(xué)習(xí)資源組織的合理性和靈活性,同時需要加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體——中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督和跟蹤,隨時獲得學(xué)習(xí)的反饋,以便及時的調(diào)整和改進學(xué)習(xí)計劃,從而實現(xiàn)個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 本文提出了一種面向中學(xué)的建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式,設(shè)計并實現(xiàn)了建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng),為中學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了一個高效、開放、靈活、標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)平臺。該系統(tǒng)是基于開源的模塊化面向?qū)ο髣討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境框架(Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment,簡稱MOODLE)上設(shè)計與實現(xiàn)的。目前建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)已經(jīng)在上海市某重點中學(xué)推廣使用,獲得學(xué)校師生的一致好評。 本文的創(chuàng)新如下: 1.提出一種適合中學(xué)的建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式,該模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師和學(xué)生的角色和作用,從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)導(dǎo)航三個方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。該模式解決了目前中學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中普遍存在的資源組織、學(xué)習(xí)過程缺少監(jiān)督和改進的問題。 2.資源庫子系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計以知識點為基本單位,使用基于目標(biāo)劃分課程資源的方法組織課程資源。該組織方式解決了課程內(nèi)容的橫向及縱向關(guān)聯(lián)問題,為系統(tǒng)實現(xiàn)資源的靈活組織和訪問提供了便捷。 3.資源庫子系統(tǒng)實現(xiàn)SCORM(Sharable Content Object Reference Model)標(biāo)準(zhǔn)化。使用內(nèi)容包組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,元數(shù)據(jù)(Metadata)進行描述,增加了學(xué)習(xí)資源的重用性。設(shè)計并實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫通訊模塊,實現(xiàn)SCO(Sharable Content Object)與LMS(Learning Management System)的通訊。 4.基于SCORM數(shù)據(jù)模型實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的跟蹤,增加導(dǎo)航的針對性和有效性。提出了一種智能生成學(xué)習(xí)導(dǎo)航的算法,指導(dǎo)普遍自學(xué)能力不強的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實現(xiàn)對作業(yè)的自動布置和批改。
【關(guān)鍵詞】：MOODLE SCORM標(biāo)準(zhǔn) 中學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 建構(gòu)式學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 1 緒論11-18
• 1.1 研究背景及意義11-12
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義和創(chuàng)新12
• 1.2 研究目標(biāo)及內(nèi)容12-13
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.4 文章結(jié)構(gòu)16-17
• 1.5 本章小結(jié)17-18
• 2 相關(guān)技術(shù)18-28
• 2.1 MOODLE 簡介18-19
• 2.1.1 MOODLE 平臺18
• 2.1.2 MOODLE 平臺的功能和優(yōu)點18-19
• 2.2 基于MOODLE 的二次開發(fā)技術(shù)19-21
• 2.2.1 MOODLE 平臺的二次開發(fā)形式19-20
• 2.2.2 模塊的開發(fā)20-21
• 2.3 SCORM 標(biāo)準(zhǔn)21-27
• 2.3.1 SCORM 標(biāo)準(zhǔn)概述21
• 2.3.2 內(nèi)容聚合模型（SCORM CAM）21-24
• 2.3.3 運行時環(huán)境（SCORM RTE）24-27
• 2.4 本章小結(jié)27-28
• 3 建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式28-40
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分析28-32
• 3.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)28
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的分類28-32
• 3.2 建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式32-39
• 3.2.1 建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論32-33
• 3.2.2 動機33-34
• 3.2.3 建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式體系結(jié)構(gòu)34-36
• 3.2.4 建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵36-39
• 3.3 本章小結(jié)39-40
• 4 建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計40-56
• 4.1 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)40-41
• 4.2 資源庫子系統(tǒng)設(shè)計41-48
• 4.2.1 資源庫子系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計41-43
• 4.2.2 課程資源的SCORM 標(biāo)準(zhǔn)化43-45
• 4.2.3 資源庫通訊模塊設(shè)計45-48
• 4.3 導(dǎo)航管理模塊48-51
• 4.3.1 學(xué)習(xí)過程跟蹤48-49
• 4.3.2 學(xué)習(xí)狀況分析算法49-50
• 4.3.3 導(dǎo)航策略50-51
• 4.4 作業(yè)管理模塊51-54
• 4.4.1 業(yè)務(wù)流程51-52
• 4.4.2 作業(yè)生成引擎52-54
• 4.4.3 作業(yè)批改54
• 4.5 課程管理模塊54
• 4.6 問題解答模塊54-55
• 4.7 本章小結(jié)55-56
• 5 建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)實現(xiàn)與應(yīng)用案例56-64
• 5.1 開發(fā)工具和運行環(huán)境56
• 5.2 導(dǎo)航管理模塊的實現(xiàn)56-57
• 5.3 作業(yè)管理模塊的實現(xiàn)57-59
• 5.4 課程管理模塊的實現(xiàn)59
• 5.5 問題答疑模塊的實現(xiàn)59-60
• 5.6 應(yīng)用案例和應(yīng)用效果60-63
• 5.6.1 應(yīng)用案例60-62
• 5.6.2 應(yīng)用效果62-63
• 5.7 本章小結(jié)63-64
• 6 總結(jié)與展望64-66
• 6.1 本文的主要工作64
• 6.2 下一步工作64-66
• 參考文獻66-68
• 致謝68-69
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄69-71

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本文編號：836235