本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)動(dòng)物學(xué)交互設(shè)計(jì)

  更多相關(guān)文章： 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 知識(shí)建構(gòu) 教學(xué)交互

【摘要】： 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是順應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展的產(chǎn)物,其強(qiáng)大的資源開(kāi)放性、交互共享性以及學(xué)習(xí)自主性等使得在教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛。然而一切應(yīng)用的目的都是為了學(xué)習(xí),都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu),但是科研人員對(duì)大量虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大多數(shù)利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果似乎并不理想,期間存在著各種各樣的問(wèn)題,而其根源就在于交互不深入。 為了加深教學(xué)交互,促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)水平,本研究基于大量文獻(xiàn)資料,先對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、教學(xué)交互以及知識(shí)建構(gòu)等概念進(jìn)行了梳理和關(guān)系闡釋,并在此基礎(chǔ)上提出了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的一般模型、教學(xué)交互的設(shè)計(jì)理論、原則以及設(shè)計(jì)要素,并初步進(jìn)行了實(shí)踐檢驗(yàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)依托于河北大學(xué)教育學(xué)院的moodle課程平臺(tái),選擇了2009級(jí)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的《教育技術(shù)專題研究》moodle課程,對(duì)其重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)結(jié)束后又分別利用問(wèn)卷調(diào)查法以及反映知識(shí)建構(gòu)水平的論壇帖子分析法對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了考察,結(jié)果顯示,大部分學(xué)習(xí)者都對(duì)該學(xué)習(xí)社區(qū)的教學(xué)交互設(shè)計(jì)感到滿意,其知識(shí)建構(gòu)水平也有了較深層次的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 知識(shí)建構(gòu) 教學(xué)交互
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 選題背景10-11
• 1.1.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在教育中的緣起和發(fā)展10
• 1.1.2 知識(shí)建構(gòu)對(duì)于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的重要意義10-11
• 1.1.3 在線學(xué)習(xí)中交互層次低,無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)11
• 1.2 研究問(wèn)題11
• 1.3 研究目的及意義11-12
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意義12
• 1.4 研究方法和步驟12-14
• 1.4.1 研究方法12-13
• 1.4.2 研究步驟13-14
• 第2章 相關(guān)概念界定及研究綜述14-24
• 2.1 相關(guān)概念界定14-20
• 2.1.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概念及屬性14
• 2.1.2 知識(shí)建構(gòu)的內(nèi)涵及意義14-18
• 2.1.3 教學(xué)交互的定義及分類18-19
• 2.1.4 學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)與教學(xué)交互的關(guān)系19-20
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析20-24
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析21-22
• 2.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀及分析22-24
• 第3章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中教學(xué)交互的影響因素分析24-31
• 3.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的一般模型24-25
• 3.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)流程概述25-26
• 3.3 基于學(xué)習(xí)流程的交互活動(dòng)及其影響因素分析26-31
• 第4章 促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)交互設(shè)計(jì)31-44
• 4.1 設(shè)計(jì)理論31
• 4.1.1 知識(shí)分類理論31
• 4.1.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)分類法31
• 4.2 設(shè)計(jì)原則31-33
• 4.2.1 協(xié)同建構(gòu)性原則32
• 4.2.2 交互反饋性原則32
• 4.2.3 主體參與性原則32
• 4.2.4 設(shè)計(jì)優(yōu)化性原則32
• 4.2.5 可評(píng)價(jià)性原則32-33
• 4.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的教學(xué)交互設(shè)計(jì)內(nèi)容33-44
• 4.3.1 設(shè)計(jì)要素33
• 4.3.2 前期分析33-34
• 4.3.3 學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)指南的交互設(shè)計(jì)34-36
• 4.3.4 學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資料的交互設(shè)計(jì)36-38
• 4.3.5 人際交互的設(shè)計(jì)38-40
• 4.3.6 學(xué)習(xí)者個(gè)人知識(shí)建構(gòu)和集體知識(shí)建構(gòu)的交互設(shè)計(jì)40-41
• 4.3.7 作業(yè)交互設(shè)計(jì)41-44
• 第5章 教學(xué)實(shí)踐及效果檢驗(yàn)44-61
• 5.1 平臺(tái)介紹44
• 5.2 前期分析44-45
• 5.3 《教育技術(shù)專題研究》學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)交互45-55
• 5.3.1 開(kāi)放性知識(shí)教學(xué)交互——"教育技術(shù)學(xué)的熱點(diǎn)和研究方向"45-54
• 5.3.2 封閉性知識(shí)教學(xué)交互54-55
• 5.4 效果檢驗(yàn)55-61
• 5.4.1 問(wèn)卷調(diào)查與分析55-57
• 5.4.2 論壇帖子分析57-61
• 第6章 總結(jié)61-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 附錄一:《教育技術(shù)專題》在線學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查66-69
• 附錄二:學(xué)習(xí)者反饋調(diào)查問(wèn)卷69-71
• 致謝71-72
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果72

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