本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)成就、創(chuàng)造力與跨學(xué)科概念圖創(chuàng)作能力的關(guān)系

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【摘要】：為了從知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性思維視角探討跨學(xué)科知識(shí)整合的條件,以125名高二學(xué)生為被試采用相關(guān)研究設(shè)計(jì)考察了學(xué)業(yè)成就、創(chuàng)造力與跨學(xué)科概念圖創(chuàng)造能力的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)業(yè)成就與跨學(xué)科概念圖創(chuàng)作能力正相關(guān);高成就組在命題、交叉和總分維度上的表現(xiàn)優(yōu)于低成就組;而中成就組在命題和總分維度上的表現(xiàn)優(yōu)于低成就組;(2)創(chuàng)造力與跨學(xué)科概念圖創(chuàng)作能力正相關(guān);創(chuàng)造力的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性與跨學(xué)科概念圖的所有維度正相關(guān);靈活性與概念圖創(chuàng)作的命題、交叉、范例和總分正相關(guān);(3)學(xué)業(yè)成就與創(chuàng)造力能夠中等程度地預(yù)測跨學(xué)科概念圖創(chuàng)作不同能力組被試的分布。這表明學(xué)業(yè)成就和創(chuàng)造力是跨學(xué)科知識(shí)整合的基礎(chǔ)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)成就 創(chuàng)造力 跨學(xué)科概念圖 跨學(xué)科知識(shí)整合
【基金】：國家自然科學(xué)基金30770729項(xiàng)目 全國教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)ABA050001項(xiàng)目 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地07JJDXLX262重大項(xiàng)目 北京市哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)十一五規(guī)劃重點(diǎn)06BaJY010項(xiàng)目的資助
【分類號(hào)】：G442
【正文快照】： 1引言二十世紀(jì)八十年代以來,隨著跨學(xué)科學(xué)習(xí)與研究的興起,跨學(xué)科知識(shí)整合的研究主題開始進(jìn)入心理學(xué)的視野。從心理學(xué)視角,跨學(xué)科知識(shí)整合不僅連接著跨學(xué)科研究與跨學(xué)科問題解決,而且更為基礎(chǔ)地連接著跨學(xué)科學(xué)習(xí)與跨學(xué)科教學(xué)。作為未來建構(gòu)跨學(xué)科學(xué)習(xí)理論和跨學(xué)科教學(xué)論的基礎(chǔ)

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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