發(fā)布時(shí)間：2017-08-30 05:43

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)及典型模式分析

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式主要是指通過互聯(lián)網(wǎng)提供的資源,以類似科學(xué)研究的方法,去獲得和運(yùn)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)下,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從學(xué)科或生活中的問題(或任務(wù))出發(fā),通過形式多樣的探究性活動(dòng),獲得知識(shí)技能、培養(yǎng)實(shí)際能力、養(yǎng)成科學(xué)研究態(tài)度、獲得情感體驗(yàn)。它不強(qiáng)求學(xué)生活動(dòng)的全面"發(fā)現(xiàn)"性,而更注重學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與,通過追根求源和多方尋求答案來解決疑問等。通過對該模式的特點(diǎn)、應(yīng)用要點(diǎn)分析以及兩個(gè)典型模式的比較,來探究網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 探究學(xué)習(xí)模式 應(yīng)用要點(diǎn)
【基金】：上海哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“成人學(xué)習(xí)的技術(shù)支持研究”(課題批準(zhǔn)號:2008BJY003)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 人類“探究”的教育思想由來已久,它的源流最早可以追溯到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底提出的精神“助產(chǎn)術(shù)”[1]。18世紀(jì)的法國教育家盧梭也提出人與生俱來就有探究愿望的觀點(diǎn),為研究探究學(xué)習(xí)奠定了思想基礎(chǔ)[2]。而正式將“探究學(xué)習(xí)”(Inquiring Learning)作為一個(gè)科學(xué)概念提出的人

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