本文關(guān)鍵詞：有效教學(xué):面向具體的學(xué)習(xí)者——讀鮑里奇的《有效教學(xué)方法》有感

  更多相關(guān)文章： 有效教學(xué) 具體的學(xué)習(xí)者 加里.D.鮑里奇

【摘要】：加里.D.鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書(shū)中認(rèn)為,面向?qū)W習(xí)者的智力水平、人格特征和社會(huì)環(huán)境等具體因素是判斷有效教學(xué)的準(zhǔn)繩,其具體特征體現(xiàn)為五種關(guān)鍵行為和五種輔助行為的有機(jī)統(tǒng)一。為此,需要在教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)策略以及交錯(cuò)的教學(xué)評(píng)價(jià)。可以說(shuō),他提出的面向具體的學(xué)習(xí)者的有效教學(xué)理論決不是可望不可及的,而是切實(shí)可行的。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 有效教學(xué) 具體的學(xué)習(xí)者 加里.D.鮑里奇
【基金】：西北師范大學(xué)“知識(shí)與科技創(chuàng)新工程”項(xiàng)目——學(xué)術(shù)職業(yè)變革研究
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 什么是有效教學(xué)?怎樣成為一名有效教師?這恐怕是每個(gè)教師都要回答的問(wèn)題。歷史上對(duì)此問(wèn)題的回答有兩種代表性的觀點(diǎn)。一種是榜樣角色的定義,即一個(gè)教師的人品決定了他在課堂上的表現(xiàn)。另一種是心理特征的定義,即一個(gè)教師是否是有效教師,可以從其人格、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、能力傾向等

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：757357