本文關(guān)鍵詞：李克東難題:爭(zhēng)鳴與反思

  更多相關(guān)文章： 李克東難題 教育博客 網(wǎng)絡(luò)教研 深度互動(dòng) 質(zhì)的研究

【摘要】：本文主要從李克東難題的問(wèn)題真?zhèn)�、如何看待深度學(xué)習(xí)與互動(dòng)、李克東的追問(wèn)有沒(méi)有道理、博客互動(dòng)少是技術(shù)原因還是人的原因、李克東難題要不要解決以及如何解決這五個(gè)方面,討論了圍繞李克東難題所產(chǎn)生的種種不同意見(jiàn);并分別從三個(gè)角度探討了教師為什么不寫(xiě)博客、什么樣的話題容易引起深度討論以及從李克東難題的討論中所折射出來(lái)的種種教育與研究方面的問(wèn)題。
【作者單位】： 中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 李克東難題 教育博客 網(wǎng)絡(luò)教研 深度互動(dòng) 質(zhì)的研究
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 李克東難題已儼然成為教育技術(shù)領(lǐng)域里的一個(gè)熱門(mén)話題,作為最早響應(yīng)討論的作者之一,這一切早在我的意料之中。和難題的命名者黎加厚教授一樣,我從聽(tīng)到李克東老師提出的這兩個(gè)問(wèn)題的那一刻,就意識(shí)到它的重要性,連續(xù)發(fā)了幾篇討論的博文。而焦建利老師的加入,則終于引起了更多人

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【相似文獻(xiàn)】

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