本文關(guān)鍵詞：教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的三要素模式

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【摘要】：教師的在職教育被認為是促進教師提高自身素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。對教師在職教育的重要性和意義的認識已經(jīng)成為基本共識,但是如何提高教師在職教育的成效仍然是人們關(guān)注并進行研究的重要問題。在對需求導(dǎo)向的陜西農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)項目所設(shè)計、實施的培訓(xùn)進行總結(jié)的基礎(chǔ)上,參考四要素教學(xué)設(shè)計模型,文章提出針對教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的三要素模式,即學(xué)習(xí)任務(wù)、條件性知識和后續(xù)支持。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系;中央電化教育館;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)能力 培訓(xùn)模式 三要素
【分類號】：G434
【正文快照】： 一教師在職教育的理論Kolb的經(jīng)驗學(xué)習(xí)模型[1],提出了一個四階段經(jīng)驗學(xué)習(xí)模型來分析成人的學(xué)習(xí)過程:①獲得新的具體性經(jīng)驗和知識。②從不同角度對經(jīng)驗進行解釋反思式觀察。③形成一個抽象概念框架,用來解釋經(jīng)驗和反思理論。④積極試驗新理論以解決實際問題。通過這樣一個過程,

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本文編號：728900