本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代西方教學(xué)理論的變更與教師角色的嬗變——兼論對(duì)我國(guó)課堂教學(xué)改革的啟示

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【摘要】：社會(huì)變遷,教育呼應(yīng)�，F(xiàn)代西方教學(xué)理論經(jīng)歷了從進(jìn)步主義、要素主義、永恒主義、改造主義、存在主義到后現(xiàn)代主義幾次大的變更,而每次變更都帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變。立足于西方教學(xué)理論的變更以及由此帶來的教師角色變化,考察我國(guó)課堂教學(xué)改革面臨的問題,給予我們的啟示是:課堂教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改革,其實(shí)質(zhì)是人才培養(yǎng)模式的改革,其本質(zhì)是教師角色的轉(zhuǎn)換。
【作者單位】： 華東師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)理論 教師角色 人才培養(yǎng)
【基金】：江蘇省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“以校本評(píng)價(jià)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生自主發(fā)展”(D200602420)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 社會(huì)變遷,教育呼應(yīng)�，F(xiàn)代西方教學(xué)理論的每次變更無不是對(duì)社會(huì)變遷的順應(yīng)。在教學(xué)理論變更的過程中必然會(huì)帶來教師角色的嬗變,本文擬對(duì)此作一探討,并考察其對(duì)我國(guó)課堂教學(xué)改革的啟示。一、現(xiàn)代西方教學(xué)理論的變更教學(xué)理論是人們對(duì)各種教學(xué)現(xiàn)象及其本質(zhì)的能動(dòng)的、系統(tǒng)的反映。

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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4 王兆t，

本文編號(hào)：723215