本文關(guān)鍵詞：梁漱溟的教育觀念及其意義

  更多相關(guān)文章： 教育思想 生命哲學(xué) 啟蒙 救亡 梁漱溟 教育觀念 教育哲學(xué) 鄉(xiāng)村建設(shè) 杜威 情志

【摘要】：在20世紀(jì)20年代初,梁漱溟用情志教育和知的教育、生活本身和生活工具等說(shuō)法來(lái)說(shuō)明東西方教育的差別,偏好情志教育(即生命教育)。在20年代后期和30年代,他在思考鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中,受到杜威教育哲學(xué)的影響,認(rèn)識(shí)到"教育即生命",把生命的教養(yǎng)看作鄉(xiāng)村建設(shè)的意義之一。把梁漱溟的教育觀念放在現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)思想史的語(yǔ)境中加以理解,可以發(fā)現(xiàn)他對(duì)教育觀念的思考走的是一條生命教養(yǎng)的道路,預(yù)示著超越"啟蒙與救亡"范式的可能性,當(dāng)然,這不是說(shuō)他已經(jīng)完成了這種超越。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)哲學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教育思想 生命哲學(xué) 啟蒙 救亡 梁漱溟 教育觀念 教育哲學(xué) 鄉(xiāng)村建設(shè) 杜威 情志
【分類號(hào)】：G40-092
【正文快照】： 在討論梁漱溟的教育觀念之前,需要了解梁漱溟的學(xué)問(wèn)方式。他研究學(xué)問(wèn)不是從書(shū)本知識(shí)入手,而是從生活問(wèn)題入手。他的研究中“有整個(gè)生命在,并非偏于頭腦一面之活動(dòng);其中有整整四十年生活體驗(yàn)在,并不是一些空名詞假概念”。①他的教育觀念也是如此,不是以學(xué)理論究的方式,而是以

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉名;;高職《商務(wù)談判》課程教學(xué)研究[J];安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

2 秦俊巧;;中小學(xué)課堂教學(xué)生活化初探[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年03期

3 王喜海;石麗娟;;兒童教育論綱——基于近現(xiàn)代童年觀的兒童教育[J];保定師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2006年01期

4 趙景春;優(yōu)化課程是繼續(xù)教育中學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本保證[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

5 劉寶存;;理性主義與功利主義大學(xué)理念的沖突與融合[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

6 沙琦,馮建軍;論主體間性及其教育[J];濱州學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

7 杜高明;唐海朋;;論教育與人的發(fā)展的五大基本關(guān)系[J];長(zhǎng)白學(xué)刊;2009年02期

8 林上洪;;教育的責(zé)任——再讀杜威[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

9 陳大偉;教師的專業(yè)生活與教師的實(shí)踐性知識(shí)——兼談教師教育課程改革[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

10 吳學(xué)軍;;“維齊非齊”與教育公平之辯——談“維齊非齊”公平觀在我國(guó)教育中的映射[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 舒志定;;馬克思教育思想的人文特質(zhì)探析[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

2 李勁松;;杜威教育目的觀中的民主思想探析[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

3 李學(xué);容中逵;;論教育目的的生成性——基于杜威與懷特海的比較分析[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

4 高迎爽;;社會(huì)人的和諧發(fā)展——杜威教育思想的一種解讀[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

5 鄭玉飛;;理想與熱情的教育實(shí)踐者——三位美國(guó)教育家與設(shè)計(jì)教學(xué)法[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

6 曹玉杰;;從主動(dòng)作業(yè)到研究性學(xué)習(xí)——兒童、課程、社會(huì)聯(lián)系的紐帶[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

7 宗先鴻;;《愛(ài)彌兒》的傳入及對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代作家的影響[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

8 王存芳;;公民生活教育——中國(guó)內(nèi)地的公民教育的選擇[A];21世紀(jì)中國(guó)公民教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——兩岸四地公民教育研討會(huì)論文集[C];2006年

9 曹玉杰;;從主動(dòng)作業(yè)到研究性學(xué)習(xí)——兒童、課程、社會(huì)聯(lián)系的紐帶[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（19）——外國(guó)教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

10 舒志定;;馬克思教育思想的人文特質(zhì)探析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙崇樂(lè);體育審美教育觀研究[D];東北師范大學(xué);2009年

2 房林玉;作為場(chǎng)域存在的學(xué)校課程規(guī)劃研究[D];山東師范大學(xué);2009年

3 伍紅林;合作教育研究中兩類主體間關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 易麗;學(xué)校轉(zhuǎn)型中的新文化生成[D];華東師范大學(xué);2009年

5 駱t$;中美教師教育實(shí)踐課程比較研究[D];華東師范大學(xué);2009年

6 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年

7 安世遨;大學(xué)生對(duì)話管理研究[D];西南大學(xué);2009年

8 吳妍;西方自由教育的流變與分化[D];西南大學(xué);2009年

9 劉光余;教師教學(xué)效能的生成機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2009年

10 路晨;學(xué)前自然主義課程研究[D];西南大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊敏;高中歷史探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D];山東師范大學(xué);2009年

2 曹愛(ài)軍;中職學(xué)校德育課實(shí)效性研究[D];山東師范大學(xué);2009年

3 陳霞;生命教育論[D];上海師范大學(xué);2009年

4 趙婭玲;高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索[D];上海師范大學(xué);2009年

5 楊帆;文本意義的自主建構(gòu)：語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略研究[D];上海師范大學(xué);2009年

6 張順軍;生活之真及現(xiàn)代社會(huì)人本訴求下的生活價(jià)值體驗(yàn)[D];陜西師范大學(xué);2009年

7 岳小力;基于學(xué)生參與經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查的高等教育評(píng)價(jià)新途徑[D];復(fù)旦大學(xué);2009年

8 王新美;網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)共同體的評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 王偉斌;基于行動(dòng)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研究與實(shí)現(xiàn)[D];浙江工業(yè)大學(xué);2009年

10 唐海波;論生命化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審視與構(gòu)想[D];四川師范大學(xué);2009年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 洪港;梁漱溟社會(huì)教育思想初探——從梁漱溟的鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐談起[J];天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào);2005年03期

2 王德宗;梁漱溟再讀[J];西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版);2005年04期

3 翁芝光;論柏格森生命哲學(xué)對(duì)梁漱溟新儒學(xué)思想的影響[J];江漢論壇;1995年11期

4 扈美榮;20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)文學(xué)主題的歷史演變[J];棗莊師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年03期

5 祝彥;試論梁漱溟的教育思想[J];青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

6 王炳照;應(yīng)當(dāng)開(kāi)展教育思想論爭(zhēng)史的研究[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年01期

7 李良玉;啟蒙、救亡與革命時(shí)代的終結(jié)——再論辛亥革命的評(píng)價(jià)問(wèn)題[J];南通師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年02期

8 林炳偉;梁漱溟的教育思想及其現(xiàn)實(shí)意義[J];天津教育;2000年02期

9 熊呂茂;近十年來(lái)梁漱溟研究綜述[J];湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);1997年05期

10 劉秀江;梁漱溟的生命哲學(xué)觀與鄉(xiāng)村教育理論述評(píng)[J];高等師范教育研究;1998年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李啟宇;;羅從彥教育思想初探[A];朱熹與閩學(xué)淵源——“延平四賢”學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];1989年

2 沈文君;韓亞萍;;張載的二重人性論和教育思想及其在當(dāng)今信息時(shí)代的價(jià)值[A];中華傳統(tǒng)文化與新世紀(jì)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2001年

3 孫蕉艷;劉文佐;;魏書(shū)生教育思想探源[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

4 施忠連;;朱熹的生的觀念——生命哲學(xué)的新光輝[A];朱子學(xué)與21世紀(jì)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2000年

5 李仲明;;為團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)奔走呼吁——試論抗戰(zhàn)時(shí)期的梁漱溟[A];紀(jì)念七七事變爆發(fā)70周年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

6 許春玲;尹潔;;論毛澤東的教育思想[A];陜西省毛澤東思想研究會(huì)紀(jì)念毛澤東誕辰110周年暨全面建設(shè)小康社會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

7 韓水法;;理性的啟蒙或批判的心態(tài):康德與�？耓A];“法國(guó)哲學(xué)的現(xiàn)在與未來(lái)”全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2004年

8 紀(jì)敏;;毛澤東關(guān)于社會(huì)主義教育的思想[A];陜西省毛澤東思想研究會(huì)紀(jì)念毛澤東誕辰110周年暨全面建設(shè)小康社會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

9 宋德榮;;“毛澤東教育思想”不等于“毛澤東的教育思想”[A];山東省師范教育學(xué)會(huì)2002年度師范教育研究?jī)?yōu)秀成果論文集[C];2002年

10 楊安邦;陳凌;周秀斌;;李覯教育思想探析[A];江西省撫州市社科聯(lián)論文集（2002-2003）教育文化類[C];2003年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué) 郭樹(shù)林;談職業(yè)技術(shù)教育教育思想的變革[N];樂(lè)山日?qǐng)?bào);2005年

2 王學(xué)泰;要言不繁的生命哲學(xué)[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2003年

3 盧山林;創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)：?jiǎn)⒚膳c行動(dòng)[N];中國(guó)文化報(bào);2005年

4 中國(guó)社科院近代史研究所研究員 雷頤;梁漱溟的意義[N];經(jīng)濟(jì)觀察報(bào);2009年

5 許鋒;以什么方式啟蒙[N];遼寧日?qǐng)?bào);2003年

6 張振明;重問(wèn)啟蒙[N];中華讀書(shū)報(bào);2001年

7 滕州市墨子研究中心 任水霞;簡(jiǎn)論墨子的實(shí)踐教育思想[N];光明日?qǐng)?bào);2008年

8 安妮寶貝;一次溫暖的死亡啟蒙[N];科學(xué)時(shí)報(bào);2004年

9 本報(bào)書(shū)評(píng)人 馬勇;也談梁漱溟的婚姻問(wèn)題[N];中華讀書(shū)報(bào);2008年

10 ;一次溫暖的關(guān)于死亡的啟蒙[N];中華讀書(shū)報(bào);2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳剛;北碚文化圈與1940年代文學(xué)[D];吉林大學(xué);2005年

2 詹志和;佛陀與維納斯之約——近代佛學(xué)與近代美學(xué)關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

3 時(shí)宏宇;宗白華藝術(shù)學(xué)思想研究[D];山東師范大學(xué);2006年

4 趙萬(wàn)峰;二十世紀(jì)初（1898-1937）文化守成主義的教育思想及實(shí)踐[D];西北大學(xué);2005年

5 姜異新;艱難的現(xiàn)代化歷程[D];山東師范大學(xué);2004年

6 關(guān)松林;杜威教育思想在日本[D];南京師范大學(xué);2004年

7 王彥力;走向“對(duì)話”[D];南京師范大學(xué);2005年

8 周朗生;尋求秩序[D];吉林大學(xué);2006年

9 侯晶晶;內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)懷教育理論述評(píng)與啟示[D];南京師范大學(xué);2004年

10 劉慶昌;論教育思維[D];西北師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 高阿蕊;狂飆與撕裂[D];西南師范大學(xué);2004年

2 何方昱;錢(qián)穆教育思想初探[D];新疆大學(xué);2003年

3 陳宏;開(kāi)端與啟蒙：李贄的教育思想及其現(xiàn)代意義[D];華中師范大學(xué);2003年

4 陳偉;論梁漱溟的鄉(xiāng)村秩序觀[D];湘潭大學(xué);2004年

5 邵長(zhǎng)虎;梁漱溟思想與中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換[D];華僑大學(xué);2004年

6 丁苗苗;《安徽俗話報(bào)》研究[D];安徽大學(xué);2005年

7 李術(shù)紅;中國(guó)古代原創(chuàng)性教育思想的形成及價(jià)值研究[D];東北師范大學(xué);2005年

8 王琳;《天演論》中嚴(yán)復(fù)政治議程的體現(xiàn)[D];華南師范大學(xué);2005年

9 宋薇;梁漱溟文化思想探析[D];河北大學(xué);2000年

10 趙穎霞;李石曾的教育思想及其實(shí)踐述論[D];河北大學(xué);2003年

，

本文編號(hào)：710537