本文關(guān)鍵詞：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識的內(nèi)涵及其研究現(xiàn)狀簡述

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【摘要】："整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識",即TPACK①(Technological Pedagogical Content Knowledge)自2005年明確提出以來,在國外受到了教育技術(shù)、教師教育、學(xué)科教學(xué)等領(lǐng)域研究者的廣泛關(guān)注。而在我國,TPACK尚處于初步引介的階段。截至2010年5月,國內(nèi)只有少量文獻(xiàn)對TPACK的定義及國外研究做了較為詳細(xì)深入的論述。鑒于TPACK本身仍是處于發(fā)展中的新興事物,從TPACK概念的演變、發(fā)展入手,簡要介紹了當(dāng)前教師教育、學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的TPACK相關(guān)研究,力求展現(xiàn)一個(gè)較為完整、全面的TPACK概念及其研究現(xiàn)狀。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系;華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： TPACK 教師教育 技術(shù)整合
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“學(xué)習(xí)與課程之關(guān)系研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:2009JJD880011)的成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、TPACK概念提出的背景(一)技術(shù)對教育產(chǎn)生影響自古以來,每一樣新技術(shù)(如紙筆、黑板等)的出現(xiàn)都或多或少地對教育領(lǐng)域產(chǎn)生影響。而在信息技術(shù)快速發(fā)展、蔓延的今天,這一影響的規(guī)模和所產(chǎn)生的效應(yīng)變得龐大復(fù)雜而又變幻莫測。但迄今為止,技術(shù)還未給教育帶來如1987年Alfred Bor

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本文編號：693258