本文關(guān)鍵詞：高三學(xué)生焦慮抑郁情緒與心理彈性的關(guān)系

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【摘要】：【目的】了解高三學(xué)生的焦慮、抑郁情況,探討焦慮、抑郁情緒與心理彈性的關(guān)系�！痉椒ā坎捎脙和箲]性情緒篩查表(The Screen for Child Anxiety Related Emotional,SCARED)、兒童抑郁障礙自評(píng)量表(Depression Self-rating Scale for Children,DSRSC)及心理彈性量表(Resilience Scale,RS)對(duì)山東省臨沂市沂水縣四所普通中學(xué)的390名高三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查(男生218名,女生172名)�！窘Y(jié)果】?jī)和箲]性情緒篩查表篩查陽(yáng)性(SCARED總分≥23)的158名,占總?cè)藬?shù)的40.31%;兒童抑郁障礙自評(píng)量表篩查陽(yáng)性(DSRSC總分≥15分)的有56名,占總?cè)藬?shù)的14.29%。心理彈性評(píng)分焦慮組與非焦慮組,抑郁組與非抑郁組差異均有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.01)。高三學(xué)生焦慮各因子及總分、抑郁評(píng)分與心理彈性總分及各因子評(píng)分均呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.24～-0.46,P0.01)�！窘Y(jié)論】高三學(xué)生存在一定程度的焦慮抑郁問(wèn)題,心理彈性好的學(xué)生,其焦慮抑郁癥狀較輕。因此,應(yīng)注意增強(qiáng)高三學(xué)生的心理彈性,以更好地幫助其應(yīng)對(duì)負(fù)性情緒。
【作者單位】： 山東大學(xué)護(hù)理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高三學(xué)生 焦慮 抑郁 心理彈性
【基金】：山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目(ZR2009CM023) 山東大學(xué)創(chuàng)新基金(2009TS015)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 高三學(xué)生面對(duì)人生的轉(zhuǎn)折是一個(gè)非常敏感的群體,特別是面對(duì)高考的壓力容易出現(xiàn)抑郁和焦慮等負(fù)性情緒[1]。心理彈性(psychological resilience)是指從逆境中恢復(fù)過(guò)來(lái),從而有效的管理壓力,承受生理或心理壓力而未表現(xiàn)出明顯的虛弱或功能障礙的能力等[2]。M Kathryn等[3]認(rèn)為心理

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本文編號(hào)：692952