本文關(guān)鍵詞：教師清晰性:有效教學(xué)的關(guān)鍵——美國關(guān)于教師溝通行為的量化研究

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【摘要】：自20世紀(jì)70年代,美國關(guān)于有效教學(xué)的研究聚焦于一個(gè)重要的教學(xué)溝通變量上,即教師清晰性。教育學(xué)、傳播學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)這一變量進(jìn)行了長期的微觀、量化研究,為教師培養(yǎng)提供了有益的啟示。本文從教師清晰性的含義、研究的發(fā)展線索及其作用三個(gè)方面對(duì)這一領(lǐng)域的研究進(jìn)行分析。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院;西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師清晰性 有效教學(xué) 量化研究 美國
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 自20世紀(jì)70年代,美國關(guān)于有效教學(xué)的研究引起了教育學(xué)與傳播學(xué)領(lǐng)域?qū)處熐逦?TeacherClarity)的共同關(guān)注。四十年來,該領(lǐng)域的研究不斷深入,教師清晰性被視為能夠產(chǎn)生若干積極結(jié)果的、最為重要的教師溝通變量。本文接下來將從教師清晰性的涵義、研究進(jìn)展、作用等方面對(duì)該領(lǐng)

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