本文關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育制度的文化反思

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【摘要】：應(yīng)試教育不只是一種教育觀念、教育現(xiàn)象或教育模式,它已經(jīng)成為一種教育制度,是一種重要的教育資源。它是一種非正式的、隱性的制度,由一些包含了一定的思維方式和價(jià)值觀的隱性規(guī)則系統(tǒng)組成,深刻調(diào)節(jié)著人與人、人與教育、人與社會(huì)的關(guān)系,對(duì)人、教育和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響。中國(guó)文化的特質(zhì)——天人協(xié)調(diào)、取象比類、崇德利用、貴和持中,以及其衍生出的思維方式和價(jià)值觀決定了應(yīng)試教育制度的生成,制約了應(yīng)試教育制度的發(fā)展路徑。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 應(yīng)試教育制度 文化 思維方式 價(jià)值觀
【分類號(hào)】：G40-055
【正文快照】： 我國(guó)有著悠久的考試傳統(tǒng),長(zhǎng)期以來科舉制是社會(huì)的核心制度,有學(xué)者把中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定歸因于科舉制度。中華人民共和國(guó)成立后,“片面追求升學(xué)率”曾遭到嚴(yán)厲的批判,改革開放以來,社會(huì)和時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求,應(yīng)試教育逐漸暴露出諸多的問題和矛盾。素質(zhì)教育、高考改革

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