隨著國(guó)家逐步放開(kāi)教育辦學(xué)形式,大力扶持民辦教育的發(fā)展,民辦教育培訓(xùn)的發(fā)展速度明顯加快,越來(lái)越多的以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為代表的教育主體得到蓬勃發(fā)展。這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理和辦學(xué)水平關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,也受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注�？傮w來(lái)說(shuō),我國(guó)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理還存在諸多問(wèn)題,比如,定位不明確、特色不突出、課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)、為搶拉生源打價(jià)格戰(zhàn)、商業(yè)同質(zhì)化經(jīng)營(yíng)等不良現(xiàn)象普遍存在。同時(shí),怎樣能發(fā)揮出員工的積極性,怎樣使員工的動(dòng)力和學(xué)校的發(fā)展方向相同也是關(guān)注要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)實(shí)地研究表明,當(dāng)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從生存階段發(fā)展到一定規(guī)模時(shí),提高其管理水平是必由之路。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理重點(diǎn)在績(jī)效管理,通過(guò)強(qiáng)化內(nèi)功才可提升外在競(jìng)爭(zhēng)力,并獲得進(jìn)一步的發(fā)展和擴(kuò)大,這成為當(dāng)前民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠快速轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀,提升自身綜合辦學(xué)能力的重要問(wèn)題。本論文選取L培訓(xùn)學(xué)校作為案例研究的對(duì)象,通過(guò)實(shí)地調(diào)研、考察,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校在內(nèi)部績(jī)效管理方面存在的問(wèn)題;通過(guò)梳理現(xiàn)狀、分析重點(diǎn)問(wèn)題、提出解決方案,并試圖探索適合該培訓(xùn)學(xué)校的績(jī)效管理機(jī)制。本文通過(guò)對(duì)L培訓(xùn)學(xué)校工作人員的重點(diǎn)訪談,歸納提煉出該機(jī)構(gòu)的問(wèn)題所在,研究其績(jī)效管理和考...

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究?jī)?nèi)容與研究方法
        1.2.1 研究?jī)?nèi)容
        1.2.2 研究方法
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 文獻(xiàn)述評(píng)
2.理論基礎(chǔ)與相關(guān)概念
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 過(guò)程型激勵(lì)理論
        2.1.2 目標(biāo)設(shè)置理論
        2.1.3 公平理論
    2.2 績(jī)效的基本含義及績(jī)效評(píng)估方法
        2.2.1 績(jī)效及績(jī)效管理的概念內(nèi)涵
        2.2.2 目標(biāo)管理法
        2.2.3 績(jī)效評(píng)估的常用方法
3.L培訓(xùn)學(xué)�？�(jī)效考核現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因分析
    3.1 學(xué)校概況
        3.1.1 學(xué)�？傮w介紹
        3.1.2 學(xué)校人員的基本素質(zhì)情況
        3.1.3 學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)
    3.2 L培訓(xùn)學(xué)校績(jī)效考核現(xiàn)狀
        3.2.1 L培訓(xùn)學(xué)�，F(xiàn)狀
        3.2.2 L培訓(xùn)學(xué)校績(jī)效考核現(xiàn)狀
    3.3 L培訓(xùn)學(xué)校的績(jī)效考核體系存在的主要問(wèn)題分析
        3.3.1 L培訓(xùn)學(xué)校的績(jī)效診斷
        3.3.2 L培訓(xùn)學(xué)校的績(jī)效考核體系中存在的主要問(wèn)題
        3.3.3 L培訓(xùn)學(xué)�？�(jī)效考核存在問(wèn)題的原因分析
4.L培訓(xùn)學(xué)校績(jī)效考核方案的優(yōu)化
    4.1 L培訓(xùn)學(xué)校員工績(jī)效考核方案優(yōu)化思路
    4.2 基于SWOT的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的確定
    4.3 L培訓(xùn)學(xué)校績(jī)效考核優(yōu)化方案的具體內(nèi)容
        4.3.1 確定考核對(duì)象、明確關(guān)鍵作用者
        4.3.2 確定績(jī)效考核方案
        4.3.3 以戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)立KPI與權(quán)重
        4.3.4 績(jī)效考核指標(biāo)設(shè)定及應(yīng)用：以考研事業(yè)部為例
        4.3.5 績(jī)效反饋與改進(jìn)
    4.4 績(jī)效考核體系優(yōu)化方案的模擬操作
    4.5 L培訓(xùn)學(xué)校績(jī)效考核方案實(shí)施的必要保障
        4.5.1 營(yíng)造績(jī)效考核機(jī)制的企業(yè)文化
        4.5.2 全員參與績(jī)效培訓(xùn)計(jì)劃
        4.5.3 針對(duì)績(jī)效計(jì)劃的溝通環(huán)節(jié)
        4.5.4 考核申訴的制度保障
5.結(jié)論與展望
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附表



本文編號(hào)：3928703