以Leary的社交焦慮量表為基礎(chǔ)自制問(wèn)卷,對(duì)102名大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明:有留守經(jīng)歷的大學(xué)生在社交焦慮水平上與非留守經(jīng)歷的大學(xué)生有顯著差異;有留守經(jīng)歷的大學(xué)生在留守期間感受越消極,成年以后焦慮水平越高,其產(chǎn)生的無(wú)助感、失落感,影響他們?cè)谧宰饘用娴陌l(fā)展;父母和孩子的聯(lián)系頻次越少,成年以后對(duì)社交關(guān)系的滿意程度越低。由此得出結(jié)論:留守經(jīng)歷對(duì)留守兒童成年后的社交關(guān)系存在一定影響,為此需要有留守經(jīng)歷的大學(xué)生積極自我調(diào)適增強(qiáng)社交能力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)整合心理學(xué)、社會(huì)工作等專業(yè)優(yōu)勢(shì),為具有留守經(jīng)歷的大學(xué)生提供專業(yè)服務(wù),同時(shí)需要構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),以促進(jìn)有社交焦慮的大學(xué)生心理行為的健康成長(zhǎng)。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景與研究問(wèn)題
二、研究設(shè)計(jì)
    （一）概念界定
    （二）變量測(cè)量與資料分析方法
    （三）數(shù)據(jù)來(lái)源與樣本分布
三、研究發(fā)現(xiàn)
    （一）留守組與非留守組相比，留守組社交焦慮水平偏高
    （二）大學(xué)生社交焦慮水平與基準(zhǔn)值的比較
    （三）留守的感受越消極，在成年后對(duì)人際交往的滿意程度越低
    （四）與父母聯(lián)系的頻率影響大學(xué)生社交焦慮水平
四、討論



本文編號(hào)：3894591