遠(yuǎn)程同步課堂通常使用具有教學(xué)功能的視頻會(huì)議系統(tǒng)連接不同地區(qū)的兩個(gè)班級(jí),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂和物理課堂的混合。遠(yuǎn)程同步課堂的規(guī)�；瘧�(yīng)用有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展,促進(jìn)優(yōu)秀教育資源有效利用。教師如何把控課堂中近遠(yuǎn)端學(xué)生參與情況是遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)的一大難題。結(jié)合課堂觀測(cè)、問卷調(diào)查和訪談法,從行為參與、認(rèn)知參與和情感參與3個(gè)維度對(duì)遠(yuǎn)程同步課堂中近遠(yuǎn)端學(xué)生參與情況進(jìn)行對(duì)比分析,基于分析結(jié)果進(jìn)一步提出3種遠(yuǎn)程同步課堂學(xué)習(xí)參與激發(fā)策略:智慧環(huán)境技術(shù)支持策略、溫馨式交互激勵(lì)策略和契約協(xié)作式探究策略。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究過程
    1.1 研究對(duì)象與目的
    1.2 研究方法與工具
2 研究結(jié)果與分析
    2.1 學(xué)生行為參與度分析
        2.1.1 時(shí)間參與
        2.1.2 表現(xiàn)參與
    2.2 學(xué)生認(rèn)知參與度分析
        2.2.1 遠(yuǎn)程同步課堂學(xué)生認(rèn)知參與評(píng)價(jià)量表
        2.2.2 學(xué)生認(rèn)知參與統(tǒng)計(jì)分析
    2.3 學(xué)生情感參與度分析
3 結(jié)論與討論
    3.1 結(jié)論
    3.2 優(yōu)化策略
        3.2.1 技術(shù)設(shè)備:建立智慧的遠(yuǎn)程同步課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
        3.2.2 教師角度:增強(qiáng)交互效果、創(chuàng)造良好課堂氛圍
        3.2.3 學(xué)生角度:契約協(xié)作探究,建立平等生生關(guān)系



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