近年來(lái)在新聞網(wǎng)絡(luò)媒體上校園欺凌成為全社會(huì)共同關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)新聞的關(guān)注以及網(wǎng)絡(luò)詞條的搜索,不難發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件的發(fā)生頻率也呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)欺凌、暴力欺凌、語(yǔ)言欺凌、校園凌霸等等新現(xiàn)象不斷發(fā)生,校園欺凌行為在群體上也有了低齡化、女性化、群體化的趨勢(shì),在發(fā)生的頻率上呈現(xiàn)高頻化、信息化,在發(fā)生形式上具有暴力化、及帶有侮辱性的傾向,這些行為的產(chǎn)生對(duì)學(xué)生造成的不僅有人身傷害,伴隨久遠(yuǎn)的就是心理上的創(chuàng)傷。發(fā)生在校園里的暴力事件,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同學(xué)之間的“惡作劇”,這種模仿成人化的暴力行為屢屢發(fā)生在青少年群體確實(shí)值得深思。孩子是祖國(guó)的未來(lái),“少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)”如何讓學(xué)生的在健康的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)是每一位社會(huì)成員的職責(zé)。鑒于此現(xiàn)象,當(dāng)我們面對(duì)一群身心發(fā)展處于“矛盾期”的青少年時(shí),要從心理學(xué)角度對(duì)他們的心理結(jié)構(gòu)分析,從中剖析出校園欺凌的防治策略。論文通過(guò)對(duì)已有研究的調(diào)查及梳理,從學(xué)生心理、校園環(huán)境、家庭教育、社會(huì)影響等多層面對(duì)江西省校園欺凌問(wèn)題展開(kāi)全方面、多角度地調(diào)查,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與學(xué)生訪談為依據(jù)收集第一手相關(guān)資料。通過(guò)MHT量表對(duì)所調(diào)查學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估,結(jié)合校園欺凌經(jīng)歷的分析可以發(fā)現(xiàn),江西...

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 本研究的理論意義
        1.2.2 本研究的現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 基本概念
        1.3.1 校園欺凌的概念界定
        1.3.2 中小學(xué)心理健康的概念與內(nèi)容
    1.4 研究思路
    1.5 研究目的與假設(shè)
        1.5.1 研究目的
        1.5.2 研究假設(shè)
第二章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.1 校園欺凌對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響
        2.1.1 校園欺凌對(duì)受欺凌者心理產(chǎn)生影響
        2.1.2 校園欺凌對(duì)欺凌者心理產(chǎn)生影響
    2.2 中小學(xué)生校園欺凌的干預(yù)及對(duì)策研究
        2.2.1 法制層面
        2.2.2 學(xué)校層面
        2.2.3 社會(huì)層面
        2.2.4 家庭層面
第三章 校園欺凌對(duì)中小學(xué)生心理健康影響研究
    3.1 研究設(shè)計(jì)
        3.1.1 研究對(duì)象
        3.1.2 研究工具
        3.1.3 施測(cè)
        3.1.4 統(tǒng)計(jì)處理
    3.2 研究結(jié)果
        3.2.1 MHT結(jié)果
        3.2.2 全體被試測(cè)驗(yàn)各種嚴(yán)重心理問(wèn)題檢出率
        3.2.3 有無(wú)校園欺凌經(jīng)歷的中小學(xué)生心理健康狀況的比較
        3.2.4 有校園欺凌經(jīng)歷男女差異比較
        3.2.5 有校園欺凌經(jīng)歷年級(jí)差異比較
    3.3 校園欺凌基本情況調(diào)查
        3.3.1 校園欺凌的關(guān)注度調(diào)查
        3.3.2 校園欺凌群體及行為認(rèn)知調(diào)查
        3.3.3 校園欺凌預(yù)防措施了解調(diào)查
    3.4 討論與分析
        3.4.1 校園欺凌經(jīng)歷對(duì)中小學(xué)生心理健康狀況水平
        3.4.2 有校園欺凌經(jīng)歷男女差異
        3.4.3 有校園欺凌經(jīng)歷年級(jí)差異
        3.4.4 校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)查分析
        3.4.5 校園欺凌群體及行為認(rèn)知調(diào)查分析
        3.4.6 校園欺凌預(yù)防措施調(diào)查分析
第四章 校園欺凌綜合防治研究
    4.1 研究設(shè)計(jì)
        4.1.1 被試
        4.1.2 測(cè)評(píng)工具
        4.1.3 建構(gòu)校園欺凌防治干預(yù)方案
    4.2 結(jié)果
        4.2.1 有校園欺凌經(jīng)歷在進(jìn)行綜合干預(yù)后MHT因子分的差異比較
        4.2.2 綜合干預(yù)后男女MHT因子分的差異比較
        4.2.3 綜合干預(yù)后不同年級(jí)學(xué)生MHT因子分的差異
    4.3 分析
        4.3.1 綜合心理干預(yù)后MHT量表比較分析
        4.3.2 綜合心理干預(yù)后男女MHT量表比較分析
        4.3.3 綜合心理干預(yù)后年級(jí)MHT量表比較分析
    4.4 校園欺凌防治建議
        4.4.1 綜合干預(yù)認(rèn)知方面
        4.4.2 綜合干預(yù)情緒方面
        4.4.3 綜合干預(yù)人格方面
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究創(chuàng)新與局限
        5.2.1 創(chuàng)新之處
        5.2.2 研究局限
參考文獻(xiàn)
附錄一：調(diào)查問(wèn)卷
個(gè)人簡(jiǎn)歷
致謝



本文編號(hào)：3850954