構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求,同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育改革的題中之義。對(duì)交往行為理論研究最為深入的是法蘭克福學(xué)派的哈貝馬斯,以哈貝馬斯的交往行為理論作為探討構(gòu)建新型師生和諧關(guān)系的切入點(diǎn),具有重要借鑒價(jià)值�；诠愸R斯交往行為理論的視角下,分析當(dāng)前我國(guó)存在的師生關(guān)系扭曲、教學(xué)模式固守"單主體結(jié)構(gòu)"、教學(xué)內(nèi)容"去生活化"等現(xiàn)象,可以提出以平等性、雙向互動(dòng)性、生活性為內(nèi)容的基本構(gòu)建框架,對(duì)解決當(dāng)前教育過程中師生關(guān)系問題具有重要意義。

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【文章目錄】：
一、哈貝馬斯交往行為理論的內(nèi)涵
    （一）理想的語(yǔ)言情境
    （二）主體間性
    （三）“生活世界”理論
二、現(xiàn)階段教學(xué)過程中師生關(guān)系存在問題的剖析
    （一）師生關(guān)系非常態(tài)化
    （二）教學(xué)模式固守“單主體”結(jié)構(gòu)
    （三）教學(xué)內(nèi)容“去生活化”
三、哈貝馬斯交往行為理論對(duì)建構(gòu)師生和諧關(guān)系的啟示
    （一）平等性———師生和諧關(guān)系的價(jià)值追求
    （二）雙向互動(dòng)性———和諧師生關(guān)系的交往方式
    （三）生活性———和諧師生關(guān)系建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
四、結(jié)語(yǔ)



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