手機(jī)幾乎成了當(dāng)代青年人身體的一部分已成為不爭(zhēng)的事實(shí),如何引導(dǎo)大學(xué)生合理利用手機(jī)輔助課程學(xué)習(xí)使教師頗感棘手。對(duì)于手機(jī)的迷戀問(wèn)題,"導(dǎo)"而非"堵"是必然途徑,這就要求教師在備課、上課以及課后檢查等各環(huán)節(jié)對(duì)內(nèi)容做全新的合理設(shè)計(jì),使更合適的學(xué)習(xí)行為發(fā)生在移動(dòng)端,充分利用青年學(xué)生的特點(diǎn)和移動(dòng)設(shè)備的能力和所能提供的資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展知識(shí)獲取的能力,從而找到更為有效的教學(xué)方式與方法。

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【文章目錄】：
一引言
二相關(guān)研究
三解決方法
四實(shí)驗(yàn)與分析
五總結(jié)



本文編號(hào)：3845613