隨著深度學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展,旨在加強(qiáng)學(xué)習(xí)者深層次學(xué)習(xí)的研究也越發(fā)的增多,研究者希望了解學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)的整體狀況,以此促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)作為一種被廣泛運(yùn)用的教學(xué)方式,已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于教育及教學(xué)中,而社會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論(SSRL)作為一種近些年發(fā)展出的理論,被證明在合作學(xué)習(xí)中是有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的。研究表明,學(xué)習(xí)者的個(gè)性也是影響深度合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)狀況是如何的,影響學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)的個(gè)性因素有哪些并且是如何關(guān)聯(lián)的,這些問題都是本研究想探討的。本研究主要基于SSRL的深度合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)的比較,探討深度學(xué)習(xí)中的參與度以及學(xué)習(xí)者的人格、自我效能感和學(xué)習(xí)態(tài)度并進(jìn)行以下三方面的工作:(1)學(xué)生深度學(xué)習(xí)狀況;(2)影響深度學(xué)習(xí)的學(xué)生個(gè)性因素;(3)基于SSRL的合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。通過對(duì)數(shù)據(jù)的處理與分析,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:(1)基于SSRL的深度合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)在作品參與度和小組討論參與度上存在顯著差異(2)神經(jīng)質(zhì)人格、外向性人格、嚴(yán)謹(jǐn)性人格、宜人性人格與作品參與度正相關(guān),而開放性人格與作品參與度負(fù)相關(guān)。(3)外向性人格、嚴(yán)...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究問題
    1.4 研究意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 實(shí)踐意義
    1.5 研究思路、方法和技術(shù)路線
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
        1.5.3 技術(shù)路線
    1.6 本章小結(jié)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 深度合作學(xué)習(xí)
        2.1.1 合作學(xué)習(xí)
        2.1.2 參與度
        2.1.3 深度合作學(xué)習(xí)相關(guān)研究
    2.2 SSRL與合作學(xué)習(xí)
        2.2.1 SSRL定義
        2.2.2 SSRL模型
        2.2.3 SSRL與合作學(xué)習(xí)的相關(guān)研究
    2.3 合作學(xué)習(xí)與學(xué)生個(gè)性
        2.3.1 人格在合作學(xué)習(xí)中的研究
        2.3.2 自我效能感在合作學(xué)習(xí)中的研究
        2.3.3 學(xué)習(xí)態(tài)度在合作學(xué)習(xí)中的研究
    2.4 合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)
    2.5 本章小結(jié)
第3章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)實(shí)施
    3.1 研究架構(gòu)
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究材料
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3.3.2 SSRL過程設(shè)計(jì)
        3.3.3 參與度評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)
        3.3.4 大五人格問卷
        3.3.5 一般自我效能感問卷
        3.3.6 態(tài)度問卷
    3.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)施
    3.5 本章小結(jié)
第4章 數(shù)據(jù)分析
    4.1 參與度分析
        4.1.1 小組討論參與度不同層次分析
        4.1.2 作品參與度不同層次分析
        4.1.3 合作學(xué)習(xí)的總體參與度差異分析
    4.2 學(xué)習(xí)態(tài)度與自我效能感分析
        4.2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度分析
        4.2.2 一般自我效能感分析
    4.3 學(xué)習(xí)成績(jī)分析
    4.4 個(gè)性分析
    4.5 本章小結(jié)
第5章 討論與結(jié)論
    5.1 研究討論
        5.1.1 研究貢獻(xiàn)、創(chuàng)新與不足
        5.1.2 研究展望
    5.2 研究結(jié)論
附錄A: Flash前測(cè)試卷
附錄B: Flash后測(cè)試卷
附錄C: 大五人格問卷
附錄D: 一般自我效能感問卷
附錄E: 學(xué)習(xí)態(tài)度問卷
參考文獻(xiàn)
在讀期間參與的項(xiàng)目及研究成果
致謝



本文編號(hào)：3832040