目的:探究中學(xué)生心理虐待、心理忽視、關(guān)系攻擊、公正世界信念四者的關(guān)系,為中學(xué)生學(xué)校和家庭教育提供理論參考。方法:采用《兒童心理虐待與忽視量表》、《青少年關(guān)系攻擊問(wèn)卷》、《個(gè)人、一般公正世界信念量表》對(duì)遼寧省部分城市1037名中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,運(yùn)用SPSS22.0和Mplus7.0對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、建立結(jié)構(gòu)方程模型等處理工作。結(jié)果:男生在主動(dòng)關(guān)系攻擊上的得分顯著高于女生的得分,高中生在主動(dòng)關(guān)系攻擊上的得分顯著高于初中生的得分,農(nóng)村中學(xué)生在關(guān)系攻擊上的得分顯著高于城市中學(xué)生的得分,非獨(dú)生子女在關(guān)系攻擊上的得分顯著高于獨(dú)生子女的得分,非重點(diǎn)學(xué)校生在被動(dòng)關(guān)系攻擊上的得分顯著高于重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的得分;心理虐待得分與心理忽視得分呈現(xiàn)顯著正相關(guān),心理虐待得分與關(guān)系攻擊得分呈現(xiàn)顯著正相關(guān),心理虐待得分與公正世界信念得分呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān),心理忽視得分與關(guān)系攻擊得分呈現(xiàn)顯著正相關(guān),心理忽視得分與公正世界信念得分呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān),關(guān)系攻擊得分與公正世界信念得分呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān);心理虐待與心理忽視對(duì)關(guān)系攻擊的解釋量為26.1%,加入公正世界信念后,預(yù)測(cè)因子對(duì)關(guān)...

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出
    1 核心概念界定
        1.1 心理虐待
        1.2 心理忽視
        1.3 關(guān)系攻擊
        1.4 公正世界信念
    2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1 心理虐待與心理忽視
        2.2 關(guān)系攻擊
        2.3 公正世界信念
        2.4 變量間相關(guān)研究
    3 已有研究的局限性
        3.1 研究對(duì)象的局限性
        3.2 研究數(shù)量的局限性
        3.3 研究方向的局限性
        3.4 變量之間缺少相關(guān)研究
    4 研究思路與目的
        4.1 研究思路
        4.2 研究目的
    5 研究假設(shè)
    6 研究意義
        6.1 理論意義
        6.2 實(shí)踐意義
第二部分 研究方法
    1 研究對(duì)象
    2 研究工具
        2.1 兒童心理虐待與忽視量表
        2.2 青少年關(guān)系攻擊問(wèn)卷
        2.3 個(gè)人、一般公正世界信念量表
    3 施測(cè)過(guò)程
    4 數(shù)據(jù)處理
第三部分 研究結(jié)果
    1 研究變量的基本狀況
    2 中學(xué)生關(guān)系攻擊結(jié)果
        2.1 不同性別中學(xué)生關(guān)系攻擊差異
        2.2 不同年級(jí)中學(xué)生關(guān)系攻擊差異
        2.3 不同生源地中學(xué)生關(guān)系攻擊差異
        2.4 獨(dú)生子女與否中學(xué)生關(guān)系攻擊差異
        2.5 不同學(xué)校中學(xué)生關(guān)系攻擊差異
    3 中學(xué)生心理虐待與心理忽視、公正世界信念、關(guān)系攻擊的關(guān)系
        3.1 中學(xué)生心理虐待與心理忽視、公正世界信念、關(guān)系攻擊的相關(guān)分析
        3.2 中學(xué)生心理虐待與心理忽視、公正世界信念、關(guān)系攻擊的回歸分析
        3.3 中學(xué)生心理虐待與心理忽視、公正世界信念、關(guān)系攻擊的結(jié)構(gòu)方程模型..
    4 心理虐待與心理忽視、公正世界信念、關(guān)系攻擊的共同方法偏差分析
第四部分 討論與分析
    1 中學(xué)生關(guān)系攻擊人口學(xué)變量分析
        1.1 中學(xué)生關(guān)系攻擊性別差異
        1.2 中學(xué)生關(guān)系攻擊年級(jí)差異
        1.3 中學(xué)生關(guān)系攻擊生源地差異
        1.4 中學(xué)生關(guān)系攻擊獨(dú)生子女差異
        1.5 中學(xué)生關(guān)系攻擊學(xué)校差異
    2 中學(xué)生心理虐待與心理忽視、公正世界信念、關(guān)系攻擊的關(guān)系
    3 中學(xué)生心理虐待、心理忽視與關(guān)系攻擊的關(guān)系：公正世界信念的中介作用
    4 對(duì)策與建議
        4.1 認(rèn)識(shí)到性別定型化教育的負(fù)效應(yīng)
        4.2 加強(qiáng)學(xué)校教育帶來(lái)的積極影響
        4.3 提升家庭的幸福指數(shù)
        4.4 弘揚(yáng)積極的價(jià)值觀
    5 研究的創(chuàng)新性與局限性
        5.1 研究的創(chuàng)新性
        5.2 研究的局限性
第五部分 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一：公正世界信念量表
    附錄二：青少年關(guān)系攻擊問(wèn)卷
    附錄三：兒童心理忽視與虐待量表
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3825647