從個(gè)體社會(huì)性發(fā)展角度來看,作為一種高級認(rèn)知功能,抑制控制可以調(diào)節(jié)個(gè)體的需要、行為動(dòng)機(jī)及行為反應(yīng),使其在日常人際交往中更加符合社會(huì)規(guī)范,而攻擊性行為的出現(xiàn)在個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中也有規(guī)律可循�，F(xiàn)有研究中針對幼兒在抑制控制和攻擊性行為關(guān)系上的探討較少,因此本文試圖通過對3-6歲幼兒抑制控制及攻擊性行為的測查,總結(jié)二者在幼兒期發(fā)展上存在的規(guī)律,并以此為基礎(chǔ)提出幾點(diǎn)合理化的教育建議,以期更好地為幼兒社會(huì)化發(fā)展提供相應(yīng)的指導(dǎo)。本研究共選取210名3-6歲幼兒作為研究對象,分別采用白天/黑夜任務(wù)、木頭人任務(wù)、手游戲任務(wù)測查幼兒在認(rèn)知、注意、動(dòng)作三個(gè)維度上抑制控制能力的發(fā)展,同時(shí)采用攻擊性行為-教師核查量表,測查幼兒在攻擊性行為上的表現(xiàn),并將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析,考察二者之間在發(fā)展上存在的規(guī)律。研究的主要結(jié)論如下:(1)3-6歲幼兒的抑制控制能力存在顯著年齡差異,即隨著幼兒年齡的增加,其抑制控制能力不斷增強(qiáng)。(2)3-6歲幼兒的攻擊性行為存在顯著年齡差異,幼兒在各年齡階段的反應(yīng)性攻擊水平均高于主動(dòng)性攻擊水平。小班幼兒無主動(dòng)性攻擊行為,從中班到大班,幼兒的主動(dòng)性攻擊逐漸增加。幼兒的反應(yīng)性攻擊及攻擊性總...

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 問題的提出
    (二) 研究目的及意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    (三) 核心概念界定及分析
        1. 抑制控制
        2. 攻擊性行為
二、文獻(xiàn)綜述與分析
    (一) 抑制控制的相關(guān)研究
        1. 抑制控制的分類
        2. 抑制控制的實(shí)驗(yàn)任務(wù)
        3. 抑制控制的發(fā)展研究
        4. 影響抑制控制的因素
    (二) 攻擊性行為的相關(guān)研究
        1. 攻擊性行為的分類
        2. 攻擊性行為的測量
        3. 攻擊性行為的發(fā)展研究
        4. 影響攻擊性行為的因素
    (三) 關(guān)于抑制控制與攻擊性行為關(guān)系的研究
三、研究內(nèi)容與方法
    (一) 研究內(nèi)容
    (二) 研究方法
        1. 研究對象
        2. 研究工具
        3. 研究假設(shè)
        4. 研究程序
四、研究結(jié)果與分析
    (一) 3-6歲幼兒在抑制控制任務(wù)上的表現(xiàn)
        1. 不同抑制控制任務(wù)之間的相關(guān)分析
        2. 不同年齡幼兒在抑制控制上的表現(xiàn)及差異分析
    (二) 3-6歲幼兒在攻擊性行為上的差異分析
    (三) 3-6歲幼兒抑制控制與攻擊性行為的相關(guān)分析
    (四) 3-6歲幼兒抑制控制與攻擊性行為的回歸分析
五、討論與分析
    (一) 3-6歲幼兒抑制控制的發(fā)展特點(diǎn)
    (二) 3-6歲幼兒攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)
    (三) 3-6歲幼兒抑制控制與攻擊性行為的關(guān)系
六、結(jié)論
七、教育建議與研究展望
    (一) 教育建議
        1. 教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力
        2. 父母在日常生活中為幼兒樹立良好的行為榜樣
        3. 對不同氣質(zhì)類型的幼兒采取不同的教育方式
    (二) 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3818246