教育是人類社會特有的傳遞生產(chǎn)生活經(jīng)驗的形式,是有意識地以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。但進入階級社會以來,教育的職能逐漸發(fā)生了變化,它根據(jù)一定的社會要求,培養(yǎng)該社會所需要的人才。現(xiàn)代學(xué)校教育,尤其是改革開放后我國的教育日益顯露出許多弊端,已經(jīng)與當(dāng)前的經(jīng)濟、社會發(fā)展不相適應(yīng)了,許多方面亟需改革、提高。因此,應(yīng)探索新教育模式,回歸教育本質(zhì)。

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【文章目錄】：
一、教育異化的具體表現(xiàn)
    (一)從國家層面講，教育政策不同程度低背離教育方針。
    (二)從社會層面講，教育資源的分布與配置嚴(yán)重失衡。
    (三)從家庭和個人層面上講，教育認(rèn)知陷入極端功利化誤區(qū)。
二、教育本質(zhì)的回歸及其路徑探究
    (一)樹立正確的價值觀是教育回歸本質(zhì)的關(guān)鍵。
    (二)建構(gòu)相對獨立的教育體制是教育回歸本質(zhì)的保障。
    (三)探索教育多樣化的新模式是教育回歸本質(zhì)的路徑。
三、結(jié)語



本文編號：3814783