發(fā)布時(shí)間：2023-01-30 10:32

　　分析教育技術(shù)學(xué)碩士培養(yǎng)模式現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn),學(xué)科本位人才培養(yǎng)模式存在人才供應(yīng)與市場(chǎng)需求"南轅北轍"之劣勢(shì)。為了彌補(bǔ)其不足,明確"實(shí)踐—課程—實(shí)踐"的培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化"崗位—能力—課程"的課程結(jié)構(gòu),形成研究生主講、課題研究、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)組織形式與方法,采用多元全方位的教學(xué)評(píng)價(jià),為培養(yǎng)以能力為本位的教育技術(shù)學(xué)碩士提供可參考建議。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育技術(shù)學(xué)碩士研究生能力素質(zhì)需求分析
    （一）教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主要就業(yè)方向及職業(yè)需求定位
    （二）社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)碩士研究生專業(yè)人才的基本能力要求分析
二、教育技術(shù)學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
    （一）高校教育技術(shù)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)分析
    （二）高校教育技術(shù)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)課程體系分析
    （三）高校教育技術(shù)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)教學(xué)方式分析
    （四）高校教育技術(shù)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)分析
三、基于“能力本位”教育技術(shù)學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
    （一）培養(yǎng)目標(biāo)
    （二）課程結(jié)構(gòu)
    （三）教學(xué)組織形式與方法
        1. 研究生主講教學(xué)模式。
        2. 課題研究教學(xué)模式。
        3. 實(shí)踐教學(xué)模式。
    （四）教學(xué)評(píng)價(jià)
        1. 評(píng)價(jià)方式多樣性。
        2. 評(píng)價(jià)主體多元性。
        3. 評(píng)價(jià)過(guò)程持續(xù)性。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]碩士研究生“學(xué)研創(chuàng)”培養(yǎng)模式建構(gòu)研究[J]. 陳琳,楊現(xiàn)民,王健.  學(xué)位與研究生教育. 2016(05)
[3]基于能力本位的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)想[J]. 邢菊.  教育與職業(yè). 2013(11)
[4]教育技術(shù)學(xué)碩士“專業(yè)+卓越”雙元制培養(yǎng)模式構(gòu)想[J]. 管會(huì)生,董萍,岳大慶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(02)
[5]教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)及課程體系[J]. 何克抗.  中國(guó)電化教育. 2007(11)
[6]教育技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 胡華,聶映中,李麗梅,謝衛(wèi)軍.  九江學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2005(04)



本文編號(hào)：3732981