發(fā)布時(shí)間：2022-12-24 08:07

　　文章提出在傷寒論課程中,采用BOPPS模型結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì).BOPPS模型提供一個(gè)環(huán)節(jié)清晰、可操作性強(qiáng)的教學(xué)流程,以學(xué)生為中心開(kāi)展有意義的參與式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),同時(shí)引入翻轉(zhuǎn)課堂的核心思想,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容課前-課中-課后的合理分配,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),保證教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)深度,培養(yǎng)臨證思維,提升教學(xué)效果。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 BOPPS教學(xué)模型內(nèi)涵及特點(diǎn)
2 BOPPS教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)結(jié)合
3 BOPPS模型結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的《傷寒論》課堂設(shè)計(jì)
4 討論
    4.1 精彩的導(dǎo)言與明確的目標(biāo)
    4.2 課前自主學(xué)習(xí)+多元化教學(xué)方法是保證參與式學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵
    4.3 課堂前、后測(cè)試和總結(jié)是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教學(xué)效果的重要途徑
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探究[J]. 羅萍,呂霞付,李敏.  教育教學(xué)論壇. 2017(33)
[2]BOPPPS模型在計(jì)算思維培養(yǎng)中的應(yīng)用與反思[J]. 王鳳芹,杜晶,邢翠芳.  計(jì)算機(jī)教育. 2017(04)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂的理念、演變與有效性研究[J]. 張萍,DING Lin,張文碩.  教育學(xué)報(bào). 2017(01)
[4]BOPPPS模型框架下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 張所娟,廖湘琳,余曉晗,解文彬.  計(jì)算機(jī)教育. 2017(01)
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[6]多元化教學(xué)方法在傷寒論教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 朱輝,林大勇,王樹(shù)鵬.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2012(02)



本文編號(hào)：3725822