教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)于推進(jìn)我國教育信息化進(jìn)程具有重要意義。如何將技術(shù)知識(shí)教學(xué)與專業(yè)學(xué)科內(nèi)容深度融合,是當(dāng)前教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)研究的重要課題。為滿足不同專業(yè)對(duì)教師教學(xué)能力的要求,改善《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程培養(yǎng)模式,設(shè)計(jì)基于TPACK理論的職前教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)模型,并結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容開展實(shí)踐探索,以期提升職前教師信息化教學(xué)能力,促進(jìn)我國教師隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

基于TPACK理論的職前教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)模式

教學(xué)案例

TPACK模型結(jié)構(gòu)框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大四師范生TPACK構(gòu)成機(jī)制研究[J]. 段元美,閆志明,俞樹煜.  教師教育研究. 2016(06)
[2]困惑與突破:區(qū)域教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)實(shí)踐研究[J]. 左明章,盧強(qiáng),雷勵(lì)華.  中國電化教育. 2016(05)
[3]國內(nèi)TPACK研究的分析與思考[J]. 李建珍,馮利珍,袁玉飛.  電化教育研究. 2015(11)
[4]“技術(shù)-教學(xué)-學(xué)科知識(shí)”（TPACK）研究:最新進(jìn)展與趨向[J]. 蔡敬新,鄧峰.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(03)
[5]論教師教學(xué)能力發(fā)展的特征、支點(diǎn)與趨勢(shì)[J]. 宋明江,胡守敏,楊正強(qiáng).  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2015(02)
[6]教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵與提升路徑[J]. 劉喆,尹睿.  中國教育學(xué)刊. 2014(10)
[7]師范生信息化教學(xué)能力發(fā)展的影響因素模型探析——基于四年級(jí)師范類實(shí)習(xí)生的深度訪談[J]. 楊寧,包正委,董玉琦.  電化教育研究. 2014(05)
[8]信息化教學(xué)能力:挑戰(zhàn)信息化社會(huì)的教師[J]. 王衛(wèi)軍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2012(02)
[9]培養(yǎng)數(shù)學(xué)專業(yè)師范生TPACK的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 詹藝,任友群.  中國電化教育. 2011(10)
[10]面向信息化教學(xué)能力的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)改革[J]. 何濟(jì)玲,江玲,陳仕品.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(03)

碩士論文
[1]基于TPACK的《現(xiàn)代教育技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 趙子云.華中師范大學(xué) 2014
[2]基于TPACK模型的職前教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)研究[D]. 郝雅琪.陜西師范大學(xué) 2014
[3]“適時(shí)教學(xué)（JiTT）”模式在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課中的應(yīng)用研究[D]. 陳莉莉.西北師范大學(xué) 2014
[4]培養(yǎng)師范生“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)”（TPACK）的研究[D]. 詹藝.華東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3724163