目的:探討在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式下生理學(xué)共享課程教學(xué)改革的效果。方法:通過(guò)整合生理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中的幕課教學(xué)、雨課堂、微課3種共享模式下的教學(xué)資源,建立系列互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)共享課程,涵蓋了生理學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)論:生理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)將線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合,可持續(xù)地為學(xué)生提供更好的教育資源。 

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【文章目錄】：
1 生理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)共享課程建設(shè)的主要方法
    1.1 生理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)共享課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建
    1.2 生理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)共享課程教學(xué)改革
    1.3 生理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)共享課程網(wǎng)站建設(shè)
2 生理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)共享課程教學(xué)改革的效果和體會(huì)
    2.1生理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)共享課程教學(xué)改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效果
    2.2生理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)共享課程教學(xué)改革培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣
3 生理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)共享課程教學(xué)改革今后需要的改進(jìn)和提升


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量提升的思考[J]. 沈柏良,李曉鐘.  中國(guó)校外教育. 2019(36)
[2]基于“雨課堂”的智慧教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 何紅云,鄧儀昊.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床. 2019(11)
[3]從緒論入手,激發(fā)醫(yī)學(xué)生生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J]. 蔡智慧,林玲.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2013(19)



本文編號(hào)：3720098