"三同"式創(chuàng)新思政課教學(xué)法（以下簡(jiǎn)稱"‘三同’式教學(xué)法"）在思政課教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著成果,但在傳統(tǒng)的學(xué)段區(qū)隔和育人孤島模式下,仍面臨一些不易解決的問題。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提出與完善,為解決該教學(xué)法所面臨的問題提供了新的契機(jī)。為增強(qiáng)思政課的針對(duì)性、親和力、實(shí)效性提供新的抓手。 

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【文章目錄】：
一、“三同”式創(chuàng)新思政課教學(xué)法的實(shí)踐及效果
    1、“三同”式教學(xué)法的實(shí)踐。
    2、“三同”式教學(xué)法取得的效果。
二、“三同”式創(chuàng)新教學(xué)法存在的問題及原因分析
    1、“三同”式教學(xué)法存在的問題。
    2、“三同”式教學(xué)法出現(xiàn)問題的原因分析。
三、大中小學(xué)思政課一體化的提出和內(nèi)涵
四、一體化視野下的“三同”式創(chuàng)新教學(xué)法新探索
    1、樹立大中小學(xué)思政課一體化視野下的思政課教育教學(xué)意識(shí)。
    2、學(xué)習(xí)了解不同學(xué)段尤其是與本學(xué)段相鄰的學(xué)段思政課的內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)了解不同學(xué)段主要是本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)。
五、結(jié)語(yǔ)



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