本文關(guān)鍵詞：青少年自尊結(jié)構(gòu)與應(yīng)對(duì)策略選擇研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自尊是個(gè)體自我意識(shí)和人格系統(tǒng)的核心要素,是影響青少年認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感、個(gè)性以及行為發(fā)展的核心變量,在個(gè)體文化適應(yīng)和心理健康維護(hù)過(guò)程中具有重要意義和作用。由此,自尊已成為心理學(xué)尤其是社會(huì)心理學(xué)和人格心理學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一。關(guān)于自尊的概念及其結(jié)構(gòu)研究,自William James(1890)提出自尊概念以來(lái)一直處于爭(zhēng)論之中,直到20世紀(jì)90年代,Greenwald和Banaji將內(nèi)隱自尊作為重要的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知概念引入到自尊領(lǐng)域,并在實(shí)證性因素分析基礎(chǔ)上建構(gòu)了自尊的雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)模型,這使得自尊結(jié)構(gòu)的研究具有了新的發(fā)展方向和領(lǐng)域。目前,自尊的雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)與相關(guān)心理行為的關(guān)系研究以及影響自尊發(fā)展的因素研究成為了自尊研究的新取向。 研究表明,自尊作為人格的一個(gè)重要變量,它是青少年心理發(fā)展的重要內(nèi)容。隨著青少年心理發(fā)展趨于成熟,其自尊體驗(yàn)的內(nèi)容和程度不斷擴(kuò)大和加深。而且青少年自尊的發(fā)展又離不開(kāi)其生活的社會(huì)環(huán)境因素和面對(duì)的生活事件的影響,青少年對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)和對(duì)生活事件的應(yīng)對(duì)是影響其身心健康和人格塑造的主要內(nèi)容。自尊和應(yīng)對(duì)是個(gè)體對(duì)社會(huì)文化適應(yīng)的中介機(jī)制和心理行為表現(xiàn)的調(diào)節(jié)機(jī)制,是個(gè)體人格特質(zhì)和情景要素相互作用的集中體現(xiàn)。研究力圖通過(guò)青少年自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)與社會(huì)生活事件因素、應(yīng)對(duì)策略選擇間關(guān)系的分析與探討,探究青少年自尊結(jié)構(gòu)間的關(guān)系以及生活壓力情境下應(yīng)對(duì)策略選擇的表現(xiàn)特點(diǎn),為青少年自尊教育和應(yīng)對(duì)技能輔導(dǎo)提供理論依據(jù)。 研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和心理測(cè)驗(yàn)技術(shù),采用《Rosenberg自尊量表》,《青少年生活事件量表》以及《青少年應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷》等,并運(yùn)用Inquisit2.0軟件開(kāi)展內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(IAT)。以不同學(xué)段青少年學(xué)生為被試,考察青少年內(nèi)隱自尊效應(yīng)和自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)間的關(guān)系,通過(guò)對(duì)青少年自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)、社會(huì)生活事件與應(yīng)對(duì)策略在人口學(xué)變量上的多元分析,探討了三者間的內(nèi)在關(guān)系和作用機(jī)制。 研究結(jié)果如下: 1.青少年內(nèi)隱自尊效應(yīng)顯著,內(nèi)隱自尊與外顯自尊呈現(xiàn)低相關(guān),有效驗(yàn)證了自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性。 2.青少年外顯自尊和內(nèi)隱自尊在性別、民族、城鄉(xiāng)類(lèi)型、學(xué)段差異、父母工作類(lèi)別、是否獨(dú)生子、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和身體狀況等變量上無(wú)顯著差異。而在父母婚姻狀況、生活滿(mǎn)意度和學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)等變量上均表現(xiàn)出顯著差異,表明了社會(huì)環(huán)境因素和心理因素對(duì)青少年自尊不同維度的顯著影響和作用。 3.青少年生活壓力事件因素在性別和學(xué)段變量上存在顯著差異,在家庭環(huán)境因素的多個(gè)變量上無(wú)顯著差異;自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)與生活事件因素間存在負(fù)相關(guān),外顯自尊與生活事件因素間負(fù)相關(guān)顯著,內(nèi)隱自尊和生活事件因素間相關(guān)不顯著。 4.青少年壓力應(yīng)對(duì)方式依次表現(xiàn)為問(wèn)題解決、求助、幻想、退避、自責(zé)、合理化,表明青少年的應(yīng)對(duì)策略選擇以積極成熟的問(wèn)題取向策略為主,而較少采用消極不成熟的應(yīng)對(duì)策略,青少年應(yīng)對(duì)方式各因子得分隨著年齡的增長(zhǎng)均有增加的趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)與應(yīng)對(duì)方式各因子間的偏相關(guān)分析,表明內(nèi)隱自尊與消極的應(yīng)對(duì)方式各因子間存在負(fù)相關(guān),并在幻想因子上相關(guān)顯著,與積極成熟的應(yīng)對(duì)因子間存在較低的正相關(guān);外顯自尊與問(wèn)題解決因子間正相關(guān)顯著,與自責(zé)因子間負(fù)相關(guān)顯著,與其他因子均存在低水平的負(fù)相關(guān)表現(xiàn)。 5.層級(jí)性多元回歸分析表明,外顯自尊對(duì)應(yīng)對(duì)策略的積極選擇和消極選擇取向均具有顯著的預(yù)測(cè)作用,生活事件因素和外顯自尊的交互作用與問(wèn)題解決因子間具有顯著的負(fù)相關(guān);內(nèi)隱自尊和外顯自尊的交互作用與自責(zé)因子間的相關(guān)顯著。簡(jiǎn)單斜率檢驗(yàn)表明,在生活事件因素作用下,自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)對(duì)個(gè)體應(yīng)對(duì)策略選擇具有調(diào)節(jié)作用,在積極成熟的問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)策略上,外顯自尊的調(diào)節(jié)作用顯著,在情緒性應(yīng)對(duì)策略上,內(nèi)隱自尊具有明顯的調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：自尊結(jié)構(gòu) 外顯自尊 內(nèi)隱自尊 壓力應(yīng)對(duì)策略 生活事件
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 前言10-12
• 1. 文獻(xiàn)綜述12-28
• 1.1 自尊概念和結(jié)構(gòu)研究概述12-21
• 1.1.1 自尊概念界定12-14
• 1.1.2 自尊與相關(guān)因素的關(guān)系研究現(xiàn)狀14-16
• 1.1.3 自尊結(jié)構(gòu)研究概況16-19
• 1.1.4 自尊結(jié)構(gòu)與相關(guān)心理行為的關(guān)系研究現(xiàn)狀19-21
• 1.2 應(yīng)對(duì)及應(yīng)對(duì)策略選擇的研究現(xiàn)狀21-25
• 1.2.1 應(yīng)對(duì)及應(yīng)對(duì)策略概念界定21-22
• 1.2.2 應(yīng)對(duì)策略研究現(xiàn)狀22-25
• 1.3 自尊結(jié)構(gòu)與應(yīng)對(duì)策略間關(guān)系研究現(xiàn)狀25-28
• 2. 問(wèn)題的提出28-32
• 2.1 以往研究的局限性28-29
• 2.2 研究目的29
• 2.3 研究的意義29-30
• 2.3.1 理論意義30
• 2.3.2 實(shí)踐意義30
• 2.4 研究假設(shè)30-32
• 3. 研究方法32-37
• 3.1 研究對(duì)象32
• 3.2 研究工具32-35
• 3.3 研究設(shè)計(jì)35
• 3.4 研究程序35-36
• 3.5 數(shù)據(jù)的預(yù)處理和分析36-37
• 4. 研究結(jié)果37-53
• 4.1 青少年內(nèi)隱自尊和外顯自尊的關(guān)系和特點(diǎn)37-41
• 4.1.1 青少年內(nèi)隱自尊效應(yīng)的驗(yàn)證37
• 4.1.2 內(nèi)隱自尊和外顯自尊的關(guān)系37-38
• 4.1.3 青少年內(nèi)隱自尊和外顯自尊的發(fā)展表現(xiàn)和特點(diǎn)38-41
• 4.2 青少年的社會(huì)生活壓力和應(yīng)對(duì)方式表現(xiàn)41-46
• 4.2.1 青少年生活事件量表總應(yīng)激量的統(tǒng)計(jì)分析41-42
• 4.2.2 青少年社會(huì)生活事件因素的發(fā)展特點(diǎn)42-43
• 4.2.3 自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)與青少年生活事件因素的關(guān)系分析43
• 4.2.4 青少年應(yīng)對(duì)策略的選擇表現(xiàn)和特點(diǎn)43-46
• 4.3 青少年自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)與生活事件、應(yīng)對(duì)策略的關(guān)系46-53
• 4.3.1 青少年自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)、生活事件、應(yīng)對(duì)方式間的相關(guān)分析46-47
• 4.3.2 自尊雙重態(tài)度結(jié)構(gòu)與生活事件、應(yīng)對(duì)方式因子間的作用機(jī)制分析47-50
• 4.3.3 青少年不同自尊結(jié)構(gòu)上的應(yīng)對(duì)策略表現(xiàn)50-53
• 5. 分析與討論53-61
• 5.1 青少年內(nèi)隱自尊效應(yīng)分析53
• 5.2 青少年的外顯自尊和內(nèi)隱自尊表現(xiàn)及關(guān)系分析53-55
• 5.3 青少年社會(huì)生活事件因素和應(yīng)對(duì)方式的表現(xiàn)和特點(diǎn)分析55-57
• 5.4 社會(huì)生活壓力作用下,青少年自尊結(jié)構(gòu)和應(yīng)對(duì)策略選擇的關(guān)系探討57-61
• 6. 結(jié)論61-62
• 7. 本研究中存在的問(wèn)題和有待進(jìn)一步的研究62-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 附錄66-71
• 致謝71-72

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李苑凌;謝朝暉;;自尊心理研究綜述[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

2 叢曉波,田錄梅,張向葵;自尊:心理健康的核心——兼談自尊的教育意境[J];東北師大學(xué)報(bào);2005年01期

3 劉毅;青少年自我尊重心理的形成及其制約因素[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年02期

4 殷華西;國(guó)內(nèi)自尊研究概述[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

5 辛勇;貧困大學(xué)生自尊與社會(huì)支持、應(yīng)付方式的比較研究[J];黑龍江高教研究;2005年10期

6 張靜;自尊問(wèn)題研究綜述[J];南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年02期

7 李桃,周晶;應(yīng)對(duì)理論、分類(lèi)及研究取向綜述[J];濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

8 熊承清;何朝峰;侯艷麗;;大學(xué)生自尊與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2008年01期

9 鄭詠梅;李守龍;;漢、維、哈族中學(xué)生自尊與應(yīng)付方式的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2008年08期

10 周潔;白麗英;;初三學(xué)生生活事件與自尊的相關(guān)研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2008年11期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊娟;高自尊異質(zhì)性現(xiàn)象與自尊的神經(jīng)機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 董志明;自尊的結(jié)構(gòu)及發(fā)展研究[D];華中師范大學(xué);2006年

2 黃艷艷;大學(xué)生內(nèi)隱自尊、外顯自尊與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2007年

3 仇光霞;內(nèi)隱自尊的結(jié)構(gòu)及內(nèi)隱自尊與外顯自尊的關(guān)系研究[D];首都師范大學(xué);2008年

4 胡瑜鳳;青少年內(nèi)隱自尊與外顯自尊的一致性對(duì)心理健康的影響[D];江西師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：青少年自尊結(jié)構(gòu)與應(yīng)對(duì)策略選擇研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：369520