本文關(guān)鍵詞：基于知識地圖的多媒體教材研究與實現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 基于信息學(xué)和知識可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的知識地圖是一種優(yōu)秀的知識管理工具,可以指向知識的位置,可視化的呈現(xiàn)知識點之間的關(guān)系,宏觀把握知識的次重點,向使用者提供人力資源定位,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。將知識地圖的優(yōu)勢與多媒體教材的開發(fā)、制作相結(jié)合,有利于豐富多媒體教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,快捷進(jìn)入學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,更好的服務(wù)于自主學(xué)習(xí)。 本文關(guān)注知識地圖應(yīng)用于多媒體教材編制的研究與實踐。通過分析知識地圖功能和特點、多媒體教材的本質(zhì),探索在多媒體教材中基于知識地圖組織知識點的方法。以知識地圖、戴爾經(jīng)驗之塔、自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),借助知識地圖的特點,更好的組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,實現(xiàn)多媒體教材的學(xué)習(xí)指導(dǎo)功能,更好的服務(wù)于自主學(xué)習(xí)。同時,探求一種適用于多媒體教材的知識地圖制作方法,強化多媒體教材在自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)向?qū)Чδ堋?筆者針對所在學(xué)院自主編制的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教材作為自己的設(shè)計嘗試,以Flash為工具,分析制作教材知識地圖,集成教材文字內(nèi)容、拍攝制作視頻、制作的教材內(nèi)容知識庫,并最終完成基于知識地圖組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體教材。實現(xiàn)多媒體教材自主學(xué)習(xí)與可獨立使用的特性,給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供有力幫助,使學(xué)習(xí)者在進(jìn)行具體知識學(xué)習(xí)同時又能掌握知識間的聯(lián)系。并通過學(xué)習(xí)者對筆者制作的多媒體教材的試用證明了該種多媒體教材有利于學(xué)習(xí)者的自學(xué),并且具有知識導(dǎo)向明確、學(xué)習(xí)自主度高的優(yōu)勢。
【關(guān)鍵詞】：知識地圖 多媒體教材 視聽教學(xué) 自主學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 課題研究的背景9-12
• 1.1.1 國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀9-10
• 1.1.2 國外的發(fā)展現(xiàn)狀10-12
• 1.2 問題的提出12-14
• 1.3 研究目標(biāo)和內(nèi)容14-15
• 1.3.1 研究目標(biāo)14
• 1.3.2 研究內(nèi)容14-15
• 1.4 研究方法15-16
• 第二章 理論基礎(chǔ)16-32
• 2.1 知識地圖與教學(xué)設(shè)計16-24
• 2.1.1 知識地圖16-20
• 2.1.2 教學(xué)設(shè)計20-24
• 2.2 戴爾經(jīng)驗之塔24-27
• 2.2.1 戴爾經(jīng)驗之塔的提出24-26
• 2.2.2 “經(jīng)驗之塔”的理論要點26
• 2.2.3 對多媒體教材的指導(dǎo)意義26-27
• 2.3 視聽教學(xué)理論27-29
• 2.4 自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論29-32
• 2.4.1 自主學(xué)習(xí)29-30
• 2.4.2 建構(gòu)主義30-32
• 第三章 基于知識地圖的多媒體教材研究32-44
• 3.1 對象的分析32-34
• 3.1.1 文本與視聽圖像的特點分析32-33
• 3.1.2 分析總結(jié)33-34
• 3.2 教學(xué)內(nèi)容分析34-37
• 3.2.1 層級的劃分34-35
• 3.2.2 次重點的劃分35
• 3.2.3 板塊的劃分35-36
• 3.2.4 知識點的標(biāo)記與歸類36-37
• 3.3 知識地圖模型的繪制37-39
• 3.3.1 知識地圖類型的選擇37
• 3.3.2 知識地圖模型的制作37-39
• 3.4 多媒體教材制作39-44
• 3.4.1 制作工具的選擇39-40
• 3.4.2 形成制作流程圖40-41
• 3.4.3 多媒體教材視聽、文本的部分的制作41-42
• 3.4.4 整合制作42-44
• 第四章 基于知識地圖的多媒體教材設(shè)計分析44-53
• 4.1 多媒體教材制作的整體設(shè)計44-49
• 4.1.1 多媒體教材內(nèi)容板塊的劃分44-45
• 4.1.2 知識地圖功能的設(shè)計45-47
• 4.1.3 知識地圖模型的構(gòu)建47-49
• 4.2 基于知識地圖模型的多媒體教材板塊設(shè)計49-51
• 4.2.1 理論型知識的組織形式設(shè)計50-51
• 4.2.2 經(jīng)驗型知識的組織設(shè)計51
• 4.3 制作流程圖51-53
• 第五章 基于知識地圖的多媒體教材實現(xiàn)53-75
• 5.1 工具的認(rèn)識與選擇53-60
• 5.1.1 視頻制作部分原則和工具選擇53-58
• 5.1.2 Flash MX58-60
• 5.2 制作知識地圖60-65
• 5.2.1 形成手繪地圖60-62
• 5.2.2 將手繪圖在Flash 中實現(xiàn)62-65
• 5.3 收集和制作教材相應(yīng)的知識拓展庫部分65-66
• 5.4 教材文本、視聽教學(xué)內(nèi)容部分的制作66-67
• 5.5 在多媒體電腦上進(jìn)行整合型制作67-72
• 5.6 測試、評價與修改72-75
• 5.6.1 測試者分析72
• 5.6.2 調(diào)查與結(jié)果的分析72-75
• 第六章 總結(jié)與展望75-78
• 6.1 本論文的研究成果75-76
• 6.2 存在的問題和不足76
• 6.3 多媒體教材制作與開發(fā)的展望76-78
• 參考文獻(xiàn)78-82
• 附錄82-86
• 問卷182-85
• 問卷285-86
• 致謝86-87
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果87

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于知識地圖的多媒體教材研究與實現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：369544