慕課（MOOC）是一種正在完善和發(fā)展的新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程,它的興起迎合著大數(shù)據(jù)時代,乃至人工智能時代的需求,已經(jīng)成為全球眾多名校積極探索的教學(xué)模式。慕課的出現(xiàn),無疑促進(jìn)了教學(xué)的改革和創(chuàng)新。該文在分析慕課教學(xué)模式優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上,進(jìn)而對會計專業(yè)課程中慕課教學(xué)提出針對性的改革建議,以期待為會計專業(yè)教學(xué)提供借鑒。 

【文章來源】：科技資訊. 2019,17(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“慕課”（MOOC）背景下會計教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢
    1.1 打破傳統(tǒng)會計教學(xué)模式下受眾群體的局限性
    1.2 摒棄傳統(tǒng)會計教學(xué)模式下“以教師為本”的缺陷
    1.3 拓展傳統(tǒng)會計教學(xué)的時空范圍
    1.4 提高傳統(tǒng)會計教學(xué)的效率
2 會計“慕課”教學(xué)模式存在的弊端
    2.1 學(xué)生個性化學(xué)習(xí)較難實現(xiàn)
    2.2 教師與學(xué)習(xí)者情感零交流
    2.3 會計“慕課”質(zhì)量良莠不齊
3 針對大數(shù)據(jù)背景下會計“慕課”教學(xué)模式的建議
    3.1 將傳統(tǒng)會計“慕課”的個體學(xué)習(xí)模式向個性學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變
    3.2 大力支持教師團(tuán)隊協(xié)作
    3.3 打通不拘一格的交流渠道
    3.4 制定完善的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“慕課”背景下會計學(xué)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 林麗,劉東輝.  商業(yè)會計. 2016(16)
[2]基于慕課的《基礎(chǔ)會計》課程轉(zhuǎn)型及實踐[J]. 侯香紅.  商. 2015(41)



本文編號：3617222