本文關(guān)鍵詞：教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 通過對(duì)教師管理行為和教師評(píng)價(jià)領(lǐng)域文獻(xiàn)的梳理、分析和歸納,發(fā)現(xiàn)無論是教育研究者、學(xué)校管理者,還是教師自身都對(duì)教師管理行為的內(nèi)涵和價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí),且有關(guān)如何才能有效的評(píng)價(jià)教師管理行為的研究還不多。鑒于此,本研究致力于厘清教師管理行為的內(nèi)涵,并嘗試建構(gòu)一個(gè)能比較有效的評(píng)價(jià)教師管理行為的指標(biāo)體系。在研究視角上,本研究從管理對(duì)象的資源要素角度出發(fā)將教師的管理行為劃分為教師對(duì)人的管理、對(duì)物的管理、對(duì)時(shí)間的管理、對(duì)空間的管理、對(duì)信息的管理五大構(gòu)面。本文綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、因子分析、矩陣對(duì)偶等方法,旨在從理論、數(shù)據(jù)和現(xiàn)象等層面,探索教師管理行為體系的具體內(nèi)容,從而為建構(gòu)更加合理的教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提供數(shù)據(jù)服務(wù)和理論支撐。 本研究的主體內(nèi)容是教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選和指標(biāo)權(quán)重的建立過程,通過對(duì)自編的教師管理行為評(píng)價(jià)調(diào)查問卷進(jìn)行較大規(guī)模施測,并將數(shù)據(jù)利用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行項(xiàng)目分析和因子分析篩選評(píng)價(jià)指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上編制教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)重要性調(diào)查問卷,利用矩陣對(duì)偶法計(jì)算出每項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。通過研究得出如下結(jié)論：1.教師管理行為的內(nèi)涵：作為管理主體的教師有意識(shí)的按照學(xué)校組織的要求及其自身發(fā)展的需要對(duì)其在學(xué)校組織中所涉及的人、物、時(shí)間、空間、信息等管理資源進(jìn)行有效的管理組合,使其發(fā)揮最大效能,促進(jìn)學(xué)校組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和自身專業(yè)發(fā)展的行為。2.教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：在文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上共篩選出38個(gè)項(xiàng)目作為指標(biāo)觀測點(diǎn),最后確定的教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括一級(jí)指標(biāo)5項(xiàng),二級(jí)指標(biāo)12項(xiàng),三級(jí)指標(biāo)30項(xiàng)。利用矩陣對(duì)偶法計(jì)算出每項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重,教師管理行為評(píng)價(jià)的五大一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重依次為：教師對(duì)人的管理(39%)、教師對(duì)時(shí)間的管理(24%)、教師對(duì)信息的管理(16％)、教師對(duì)物的管理(15%)、教師對(duì)空間的管理(6%)。至此完成教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu),文末對(duì)該指標(biāo)體系的實(shí)施與后續(xù)研究提出建議。
【關(guān)鍵詞】：教師管理行為 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 因子分析 矩陣對(duì)偶法
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 圖表目錄8-10
• 緒論10-17
• (一) 問題的提出10-11
• (二) 研究的目的和意義11-13
• 1.研究目的11-12
• 2.研究價(jià)值12-13
• (三) 研究思路13-14
• (四) 研究方法14-17
• 1.收集資料的方法15-16
• 2.分析資料的方法16-17
• 一、文獻(xiàn)與概念綜述17-31
• (一) 文獻(xiàn)綜述17-26
• 1.教師管理行為研究概述17-19
• 2.教師評(píng)價(jià)研究概述19-23
• 3.指標(biāo)體系建構(gòu)的視角與方法23-26
• (二) 核心概念界定26-31
• 1.教師管理行為26-29
• 2.教師管理行為評(píng)價(jià)29-30
• 3.指標(biāo)體系建構(gòu)30-31
• 二、研究設(shè)計(jì)31-43
• (一) 教師管理行為體系的理論假設(shè)31-37
• 1.教師對(duì)人的管理31-33
• 2.教師對(duì)物的管理33
• 3.教師對(duì)時(shí)間的管理33-35
• 4.教師對(duì)空間的管理35-36
• 5.教師對(duì)信息的管理36-37
• (二) 研究工具37-40
• 1.教師管理行為評(píng)價(jià)問卷的編制37-40
• 2.教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)重要性調(diào)查問卷的編制40
• (三) 研究樣本40-43
• 1.預(yù)測樣本40-41
• 2.正式施測樣本41-43
• 三、教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的實(shí)證分析43-70
• (一) 教師管理行為評(píng)價(jià)預(yù)測問卷的分析43-48
• 1.項(xiàng)目分析43-44
• 2.因子分析44-48
• (二) 教師管理行為評(píng)價(jià)正式問卷的分析48-58
• 1.分量表的探索性因子分析48-56
• 2.信度分析56-57
• 3.效度分析57-58
• (三) 教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定58-60
• (四) 教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的分配60-68
• 1.矩陣對(duì)偶法使用說明60-62
• 2.教師管理行為評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)權(quán)重的求解過程62-63
• 3.教師管理行為評(píng)價(jià)二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定63-68
• (五) 教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系68-70
• 四、結(jié)論與建議70-72
• (一) 結(jié)論70
• (二) 建議70-72
• 1 對(duì)實(shí)施的建議70-71
• 2.對(duì)后續(xù)研究的建議71-72
• 參考文獻(xiàn)72-76
• 附錄一 教師管理行為評(píng)價(jià)問卷76-78
• 附錄二 教師管理行為評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)重要性調(diào)查問卷78-81
• 攻讀碩士學(xué)位期間的主要科研成果81-82
• 致謝82-83

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