班杜拉認(rèn)為自我效能感是個(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)和判斷。自我效能感高的人在應(yīng)對(duì)處理任務(wù)時(shí)更有自信,他們的工作動(dòng)機(jī)、工作態(tài)度和工作表現(xiàn)都優(yōu)于自我效能感低的人。學(xué)習(xí)自我效能感可以預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況和成就,而高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,受成敗經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系等的影響,他們普遍表現(xiàn)出自我評(píng)價(jià)低,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及其他領(lǐng)域自我效能感的提升有重要意義。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(91)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一概念界定
    （一）高職院校
    （二）自我效能感
    （三）學(xué)習(xí)自我效能感
二當(dāng)代高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀概述
    （一）現(xiàn)狀
        1. 學(xué)習(xí)挫折感強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
        2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)自律性差
        3. 自我意識(shí)強(qiáng)，歸屬感低
        4. 依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，沉溺娛樂(lè)活動(dòng)
    （二）影響因素分析
        1. 以往的成功經(jīng)驗(yàn)，自卑程度
        2. 人際關(guān)系
        3. 教師關(guān)注與反饋
        4. 班級(jí)氛圍
三優(yōu)化路徑
    （一）提高教師教學(xué)自我效能感
    （二）因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)體
    （三）樹(shù)立榜樣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
    （四）校企合作，注重實(shí)際操作教學(xué)
    （五）抓招生，抓教學(xué)，增強(qiáng)院校內(nèi)涵建設(shè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師自我效能感與學(xué)校因素關(guān)系的研究[J]. 辛濤,申繼亮,林崇德.  教育研究. 1994(10)



本文編號(hào)：3575688