發(fā)布時間：2022-01-08 07:55

　　智慧課堂已成為"智能+"時代教學模式變革的重要環(huán)節(jié),而缺乏具有一般性的實現(xiàn)思路及流程是亟待解決的重難點之一。文章全面梳理了以智慧課堂為主題的大量前期研究成果,采用趨勢擬合、詞云展示進行數(shù)據(jù)分析和可視化呈現(xiàn);同時結(jié)合多情境狀態(tài)下的實踐現(xiàn)狀,探索了智慧課堂兼顧理論與實踐層面的界定。針對傳統(tǒng)研究與實踐中的較大缺憾,文章提出并闡釋了系統(tǒng)的智慧課堂實現(xiàn)方案。具體地,以統(tǒng)計學和機器學習領(lǐng)域的知識為例,提出了"統(tǒng)計智能"學習平臺的設(shè)計流程。此方案的設(shè)計思路可以"平行"遷移到其它領(lǐng)域知識和技術(shù)的智慧課堂實踐。 

【文章來源】：銅陵學院學報. 2019,18(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

2013年以來論文發(fā)表數(shù)量趨勢擬合圖

進一步研究2015年以來，432篇涉及智慧課堂的全部中文文章，對關(guān)鍵詞做詞云分析的結(jié)果如圖所示：除智慧、課堂兩個詞之外，教學以171次詞頻為最高，遠多于出現(xiàn)詞頻較高的另一個關(guān)鍵詞：學習（55次），表明多數(shù)研究更多地關(guān)注教師的“輸出”而非學生的“輸入”，即許多研究者在潛意識中尚未能實現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂教學向智慧課堂的觀念轉(zhuǎn)變。其它分析結(jié)果小結(jié)：從受教育層次來看，專科及以下學歷層次的智慧教育研究占據(jù)絕大多數(shù)，針對高等教育或全年齡段人群的研究較為匱乏；智能化、信息化環(huán)境已經(jīng)收到較高的關(guān)注。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于智慧課堂動態(tài)生成性數(shù)據(jù)的交互可視化分析機制研究[J]. 王冬青,韓后,邱美玲,凌海燕,劉歡.  電化教育研究. 2019(05)
[2]面向智慧教育的教學大數(shù)據(jù)實踐框架構(gòu)建與趨勢分析[J]. 楊現(xiàn)民,李新,邢蓓蓓.  電化教育研究. 2018(10)
[3]走向智慧時代的課堂變革[J]. 邱藝,謝幼如,李世杰,黎佳.  電化教育研究. 2018(07)
[4]智慧課堂數(shù)據(jù)挖掘分析與應(yīng)用實證研究[J]. 劉邦奇,李鑫.  電化教育研究. 2018(06)
[5]基于情境感知的智慧課堂動態(tài)生成性數(shù)據(jù)采集方法與模型[J]. 王冬青,韓后,邱美玲,凌海燕.  電化教育研究. 2018(05)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂本土化實踐模式的文本分析[J]. 汪瓊,羅淑芳,江婧婧.  電化教育研究. 2018(02)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程與教學論研究的進展與反思[J]. 王鑒,安富海,李澤林.  教育研究. 2017(11)
[8]智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學習空間[J]. 祝智庭.  開放教育研究. 2016(01)
[9]教學管理文化四維模型及其實踐應(yīng)用[J]. 張東嬌.  中國教育學刊. 2013(02)

碩士論文
[1]中學英語智慧課堂的建構(gòu)研究[D]. 張艷.重慶師范大學 2018



本文編號：3576181