本文關(guān)鍵詞：“越紅團體沙盤游戲”對小學(xué)低段兒童行為問題的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學(xué)的進步,兒童軀體疾病的發(fā)生率在逐漸降低,但在全球范圍內(nèi)兒童青少年的身心發(fā)展問題卻日益突出,青少年問題行為發(fā)生率居高不下,近二十年的調(diào)查研究表明:兒童行為問題的檢出率呈現(xiàn)上升趨勢。我國國內(nèi)學(xué)者的多項調(diào)查報告顯示:我國兒童行為問題的檢出率也在逐年上升。暴露出行為問題的兒童若不能在初發(fā)期得到及時有效的干預(yù)和糾正,將會不利于其將來的個性發(fā)展及學(xué)習(xí),甚至影響到之后學(xué)校教育工作的開展,我國青少年心理衛(wèi)生工作面臨著非常艱巨的任務(wù),特別在小學(xué)階段對行為問題兒童的干預(yù)顯得尤其重要。 沙盤游戲能夠幫助個人或群體通過在沙盤中建造一個模擬世界來投射內(nèi)心世界,觸及情感核心和集體無意識領(lǐng)域,通過積極想象和創(chuàng)造力來探索思想和情緒,統(tǒng)合意識與無意識,轉(zhuǎn)化并釋放新的能量實現(xiàn)人格完整,從而更加積極地生活。在最近10年中,國外學(xué)者的臨床經(jīng)驗和實證研究都表明沙盤游戲是一種有效的心理治療方法,能夠減少語言缺乏所帶來的表達困難,增加具體的形象的和抽象的行為及情感聯(lián)系,從而達到自我治療的效果,尤其對語言并未完全發(fā)展的兒童更為有用。沙盤游戲治療在我國起步較晚,應(yīng)用于治療和改善兒童的行為問題還處于不斷探索階段。 2008年6月抗震救災(zāi)過程中,筆者參與了志愿者陳越紅博士提供的“越紅團體沙盤游戲”系列實踐培訓(xùn)。陳博士畢業(yè)于美國喬治亞州立大學(xué)心理輔導(dǎo)學(xué)系,在亞特蘭大一間公立小學(xué)研究開發(fā)并成功運用這套技術(shù)在教學(xué)課堂中培訓(xùn)教師,指導(dǎo)師生聯(lián)合實踐有效鼓勵和限定等溝通技能,促進班集體培養(yǎng)尊重負責(zé)解決問題的積極心態(tài)和自我管理的能力,自2007年以來受到師生好評。本研究借助于團體動力學(xué)理論,研究開發(fā)并成功運用的以“越紅團體沙盤游戲”為主要干預(yù)方法,采用Conners量表,家長和教師問卷及訪談為研究數(shù)據(jù)來源,在兩個月內(nèi)對20名試驗組小學(xué)生進行了6次沙盤游戲,并與另外20名控制組小學(xué)生進行對比,探索該沙盤游戲模式的有效性和可行性。研究結(jié)果表明,“越紅團體沙盤游戲”對實驗組的學(xué)習(xí)問題和沖動多動行為問題有顯著的改善效果,緩解了焦慮,提高了兒童的自我控制能力和合作意愿,促進了兒童自發(fā)地將沙盤游戲中習(xí)得的尊重負責(zé)解決問題的觀念和方法運用到日常生活學(xué)習(xí)中。 本文分六章來論述“越紅團體沙盤游戲”對小學(xué)低段兒童行為問題的干預(yù)效果。希望能夠提供一套實用的操作模式,使沙盤游戲技術(shù)更好的服務(wù)于我國的中小學(xué)心理健康教育工作。
【關(guān)鍵詞】：團體沙盤游戲 小學(xué)低段兒童 兒童行為問題
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 問題的提出9-11
• 一、研究背景9
• 二、研究目的和意義9-11
• 第二章 兒童行為問題的現(xiàn)狀及相關(guān)研究11-16
• 一、兒童行為問題的現(xiàn)狀11
• 二、兒童行為問題的相關(guān)研究11-16
• （一） 關(guān)于兒童行為問題的概念及其分類11-13
• （二） 本研究對兒童行為問題的界定13
• （三） 本研究對小學(xué)低段兒童的界定13-14
• （四） 目前治療兒童行為問題的方法14-16
• 第三章 團體沙盤游戲技術(shù)的理論背景與研究基礎(chǔ)16-31
• 一、沙盤游戲技術(shù)的理論與發(fā)展16-26
• （一） 沙盤游戲技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展16-18
• （二） 沙盤游戲技術(shù)的理論基礎(chǔ)18-20
• （三） “越紅團體沙盤游戲”技術(shù)的理論基礎(chǔ)20-26
• 二、團體治療與沙盤游戲結(jié)合的可能性26-28
• 三、目前團體沙盤游戲技術(shù)在學(xué)校的發(fā)展與應(yīng)用28-31
• （一） 團體沙盤游戲技術(shù)在國外學(xué)校的發(fā)展與應(yīng)用28-29
• （二） 團體沙盤技術(shù)在中國的發(fā)展與應(yīng)用29-31
• 第四章 “越紅團體沙盤游戲”的操作性研究與過程31-38
• 一、“越紅團體沙盤游戲”的基本應(yīng)用模式31-33
• （一） 研究目的31
• （二） 研究假設(shè)31
• （三） 研究設(shè)計31
• （四） 研究對象31-32
• （五） 研究工具32-33
• 二、研究過程33-38
• （一） 被試的選擇33-35
• （二） 團體沙盤游戲的設(shè)置與操作35-36
• （三） 沙盤游戲指導(dǎo)語36-37
• （四） 實驗階段37
• （五） 實驗后階段37-38
• 第五章 研究結(jié)果分析與討論38-52
• 一、Conners 父母用量表前后測結(jié)果比較與分析38-40
• （一） 實驗組和控制組前測結(jié)果比較與分析38
• （二） 控制組前后測結(jié)果比較與分析38-39
• （三） 實驗組的前后測結(jié)果比較與分析39
• （四） 實驗組和控制組后測結(jié)果比較與分析39-40
• 二、Conners 教師用量表前后測結(jié)果比較與分析40-42
• （一） 實驗組和控制組前測結(jié)果比較與分析40
• （二） 控制組前后測結(jié)果比較與分析40-41
• （三） 實驗組的前后測結(jié)果比較與分析41
• （四） 實驗組和控制組后測結(jié)果比較與分析41-42
• 三、研究結(jié)果與討論42-52
• （一） 對研究結(jié)果的解釋42
• （二） 討論42-52
• 第六章 結(jié)論與展望52-54
• 一、本研究的主要結(jié)論52
• 二、本研究的不足與展望52-54
• 參考文獻54-57
• 附錄57-61
• 致謝61

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：“越紅團體沙盤游戲”對小學(xué)低段兒童行為問題的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：357503