發(fā)布時間：2021-12-31 04:26

　　我國的勞動教育經(jīng)歷了一個從生產(chǎn)性和技術性向人本主義教育回歸的過程。伴隨著勞動形態(tài)和勞動需求等的不斷變化,勞動教育應當更加注重教育的功能屬性,不能用勞動代替教育,更不能"唯勞動論",這就要求進一步發(fā)揮勞動經(jīng)濟學的指導作用。本文結合勞動教育的時代要求和勞動經(jīng)濟學科發(fā)展的特點,在雙一流大學建設背景下分析勞動經(jīng)濟學對當代勞動教育發(fā)展的價值功能,并為未來勞動經(jīng)濟學在勞動教育中發(fā)揮更加重要作用提供實現(xiàn)路徑。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(96)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 勞動教育的概念及演變過程
三 勞動經(jīng)濟學對勞動教育發(fā)展的價值功能
四 勞動經(jīng)濟學對勞動教育發(fā)展的引導路徑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新中國成立以來“勞動教育”概念的嬗變[J]. 李偉.  上海教育科研. 2019(07)
[2]“新”勞動教育的內涵特征與實踐路徑[J]. 班建武.  教育研究. 2019(01)
[3]通過新時代勞動教育引領和推動人力資源開發(fā)建設[J]. 劉向兵,聞效儀.  教育經(jīng)濟評論. 2019(01)
[4]中國經(jīng)濟轉型40年中居民收入差距的變動[J]. 李實,朱夢冰.  管理世界. 2018(12)



本文編號：3559614