技工院校心理健康教育具有一般學(xué)校心理健康教育的共性,又有其特殊性,心育的實(shí)效性是當(dāng)前技工院校心理健康教育工作者面臨的一大困惑,基于此,提出心理健康教育內(nèi)容選擇和方式方法應(yīng)與學(xué)生心理特點(diǎn)緊密結(jié)合,重視心理健康教育生活運(yùn)用要求,提出心理課堂加創(chuàng)建"校園心理成長(zhǎng)環(huán)境"實(shí)現(xiàn)全員全科心理育人模式。 

【文章來(lái)源】：知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2019,(34)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、技工院校學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)心理健康教育的影響
    (一)人格基本形成特點(diǎn)增加了心理健康教育的難度
    (二)看事物兩極化傾向?qū)處熖岢龈咭?br>    (三)“假想觀眾”自我中心性特點(diǎn)影響活動(dòng)開(kāi)展和體驗(yàn)的深刻性
    (四)對(duì)新事物沒(méi)有興趣影響課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    (五)情緒特征和人際交往的渴望決定心理健康的教育重點(diǎn)
三、心理健康教育內(nèi)容層次性推進(jìn)
    (一)初級(jí)普及教育
    (二)中級(jí)深化教育
    (三)高級(jí)拓展教育
四、技工院校心理健康教育教學(xué)方式的選擇
五、實(shí)行全員、全科教育模式
六、結(jié)束語(yǔ)



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