綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)幽默感、情緒智力及人際關(guān)系相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,本研究以在校大學(xué)生為對(duì)象,結(jié)合了訪談法、問卷法、實(shí)驗(yàn)法。研究一訪談不同幽默層次大學(xué)生,了解其在情緒智力和人際關(guān)系上表現(xiàn)。研究二使用《大學(xué)生多層次幽默感量表》、《EIS》情緒智力量表、《大學(xué)生綜合人際關(guān)系診斷》量表,分析幽默感、情緒智力、人際關(guān)系之間的關(guān)系。研究三使用情緒Stroop范式、GNAT范式探討不同幽默層次個(gè)體的內(nèi)隱情緒、社交行為意向加工特點(diǎn)。本研究主要得到以下結(jié)論:（1）表達(dá)、創(chuàng)造層次受訪者情緒變化與人際關(guān)系事件有關(guān),而理解、欣賞層次更多提到學(xué)習(xí)事件;理解、欣賞層次受訪者習(xí)慣表達(dá)積極情緒,而表達(dá)、創(chuàng)造層受訪者則表達(dá)消極情緒;創(chuàng)造層次受訪者提到的情緒調(diào)節(jié)方式最多。（2）幽默創(chuàng)造層次受訪者人際關(guān)系類型多為主動(dòng)型、興趣驅(qū)動(dòng)型,而理解層次多為被動(dòng)型;理解、欣賞層次交友看重性格、人品,與異性交往不自然。84.45%受訪者關(guān)系滿意度在6分以上,人際關(guān)系較為滿意。（3）幽默感與情緒智力各維度存在顯著正相關(guān);除幽默理解維度外,幽默感與人際關(guān)系存在顯著負(fù)相關(guān);除人際交友外,情緒智力與人際關(guān)系存在顯著負(fù)相關(guān)。（4）幽默感對(duì)情緒智力有顯著正... 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“失諧-解困”理論模型（Suls，1972）

閩南師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位論文 進(jìn)化中，隨著智力和語言發(fā)展，口頭式的幽默就逐漸的游戲形式。社會(huì)理論強(qiáng)調(diào)幽默的娛樂性，認(rèn)為幽默方式進(jìn)行交往的社會(huì)現(xiàn)象，具有娛樂功能、溝通功能世民，劉琨，2009）。幽默不僅是一種思維活動(dòng)，也緩解人際緊張、焦慮，提升人際關(guān)系，為群體內(nèi)其他；Miczo，2004）。社會(huì)理論中的幽默包括幽默發(fā)出信息，其中關(guān)鍵的是接收者能理解幽默信息（McIlh是單純的信息傳遞過程，還需要一定條件如幽默創(chuàng)造社交能力、體驗(yàn)到安全感、雙方的關(guān)系滿意度以及交杰等，2012）。

會(huì)情緒、情緒思維以及情緒成熟監(jiān)察的一組能力。許遠(yuǎn)理（2004）從信息角度，認(rèn)為情緒智力是加工、處理情緒信息和解決情緒性問題的能力。張人（2004）認(rèn)為情緒智力是非認(rèn)知性心理能力，包括情緒覺知、情緒評(píng)價(jià)適應(yīng)、情緒調(diào)控以及情緒表現(xiàn)。盧家楣（2005）認(rèn)為情緒智力是操作情感。綜上所述，情緒智力是個(gè)體識(shí)別和理解自己、他人情緒狀態(tài)，利用情緒決問題和調(diào)節(jié)行為的能力。2 情緒智力理論結(jié)構(gòu).1 Salovey & Mayer 情緒智力理論Mayer 和 Salovey（1990）認(rèn)為情緒智力是對(duì)情緒信息的加工能力，包括別自己、他人情緒，恰當(dāng)表達(dá)情緒，合理調(diào)節(jié)情緒的能力。包括識(shí)別情緒推理和解決問題、使用情緒促進(jìn)認(rèn)知等相關(guān)的一組能力，并提出了情緒智素模型（見圖 1.3）。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]敘事取向團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際交往困擾的干預(yù)效果[J]. 王欣,李焰.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2017(11)
[2]大學(xué)生人際關(guān)系與家庭功能的相關(guān)性研究[J]. 王淙一,漆昌柱.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(09)
[3]大學(xué)生情緒智力、自我效能感和社會(huì)支持與應(yīng)激承受能力的關(guān)系[J]. 高瑛.  人類工效學(xué). 2017(01)
[4]中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生情感素質(zhì)的現(xiàn)狀及其影響因素[J]. 盧家楣,劉偉,賀雯,王俊山,陳念劬,解登峰.  心理學(xué)報(bào). 2017(01)
[5]大學(xué)生情緒智力對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響——基于結(jié)構(gòu)方程模型實(shí)證研究[J]. 吳峰,王曦.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(01)
[6]人際關(guān)系困擾對(duì)主觀幸福感的影響研究[J]. 楊栩,徐潔.  學(xué)習(xí)與探索. 2016(10)
[7]情緒智力、自我領(lǐng)導(dǎo)與大學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系:積極情感與自我效能感的中介作用[J]. 王葉飛,謝光榮.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2016(03)
[8]大學(xué)生人際關(guān)系困擾及相關(guān)因素的Logistic回歸分析[J]. 張璐瑤,單泓博,衛(wèi)敏,辛永娟,全善愛,李晏.  中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志. 2016 (05)
[9]中文情緒詞Stroop效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究[J]. 劉寬,周秋紅.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[10]認(rèn)知?dú)w因團(tuán)體心理咨詢對(duì)大一新生人際交往困擾的改善效果[J]. 渠立松,梁曉燕.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2016(02)

博士論文
[1]幽默感對(duì)壓力的調(diào)節(jié)作用：效果及其機(jī)制[D]. 李梅.東北師范大學(xué) 2008
[2]情緒智力組合理論的建構(gòu)與實(shí)證研究[D]. 許遠(yuǎn)理.首都師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高中生在幽默加工中層次現(xiàn)象的行為及眼動(dòng)研究[D]. 童林泉.閩南師范大學(xué) 2016
[2]多層次幽默理論的論證研究[D]. 楊鳳娟.閩南師范大學(xué) 2015
[3]朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響研究[D]. 尹晨祖.湖南師范大學(xué) 2015
[4]大學(xué)生幽默感、情緒智力與其心理健康的關(guān)系研究[D]. 田昕承.廣西師范大學(xué) 2015
[5]大學(xué)生成人依戀、情緒智力與友誼質(zhì)量的關(guān)系研究[D]. 王丹薇.上海師范大學(xué) 2014
[6]大學(xué)生情緒智力、人際關(guān)系與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[D]. 王靜.云南師范大學(xué) 2014
[7]大學(xué)生自我和諧、人際關(guān)系及主觀幸福感的相關(guān)研究[D]. 張慧.天津大學(xué) 2014
[8]大學(xué)生不同層次幽默感的差異及幽默訓(xùn)練研究[D]. 吳振華.閩南師范大學(xué) 2013
[9]大學(xué)生情緒智力和心理韌性的關(guān)系研究[D]. 馬會(huì)敏.東北師范大學(xué) 2013
[10]大學(xué)生幽默感、性別角色類型及其與主觀幸福感的關(guān)系[D]. 熊小青.湖北大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3472215