近年來,中學生的學習倦怠已成為全社會關注的熱點問題。他們正值青春期,身心發(fā)展迅速且不穩(wěn)定,在多重壓力的影響下,部分學生出現(xiàn)了疲勞、情緒低落、逃避甚至厭學等學習倦怠現(xiàn)象。本研究主要探討父母教養(yǎng)方式、一般自我效能感、學習倦怠之間的關系,并建構三個變量之間的模型。本研究認為,在父母不當?shù)慕甜B(yǎng)方式下,學生一般自我效能感會降低,并且導致更強烈的學習倦怠感。本研究共選取黑龍江省6所中學的學生為被試。采用父母教養(yǎng)方式量表（EMBU-C）、中學生學習倦怠問卷、一般自我效能感量表對534名中學生進行調(diào)查,研究結果發(fā)現(xiàn):（1）父母教養(yǎng)方式在性別、獨生子女與否、年級有顯著差異;一般自我效能感不存在獨生子女與否及年級差異,但存在性別差異;學習倦怠不存在獨生子女與否差異,但存在性別差異及年級差異。（2）父母教養(yǎng)方式與一般自我效能感、學習倦怠顯著正相關;一般自我效能感與學習倦怠顯著負相關。（3）父母教養(yǎng)方式和一般自我效能感可以預測學習倦怠。（4）一般自我效能感在父母教養(yǎng)方式與學習倦怠之間起中介作用。 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

父母教養(yǎng)方式量表模型擬合圖

22圖 3-2 中學生學習倦怠問卷模型擬合圖表 3-4 中學生學習倦怠問卷模型擬合指數(shù)χ2/df GFI NFI RFI IFI TLI CFI AGFI 學習倦怠問卷 2.02 0.94 0.91 0.90 0.95 0.94 0.95 0.92 3）聚斂效度學生學習倦怠問卷的聚斂效度的檢驗具體可以從以下三個方面加以荷量、平均方差抽取量及組合信度。根據(jù)吳明隆（2013）的判斷標

）結構效度究采用 AMOS21.0 軟件對一般自我效能感量表進行驗證性因模型適配度檢驗標準可知，當χ2/df<5 時，說明模型可以<0.08，GFI>0.90，NFI>0.90，RFI>0.90，IFI>0.90，TLI>0.90，擬合良好。檢驗結果發(fā)現(xiàn)，該量表的各個擬合指標達到了臨界著較高的結構效度。具體見表 3-7 和圖 3-3。

【參考文獻】：
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本文編號：3468853