湛若水是我國明代有著豐富教育思想的一位教育家,但對其教師思想進行解讀者甚少。湛若水通過個人求學經(jīng)歷的感悟,對儒家"師道觀"的承繼,以及本人心學思想的涵養(yǎng),形成了他自身的教師思想,包括"昌賢才""成德業(yè)"的教師作用觀與"德才兼?zhèn)?的教師素質(zhì)觀,并將這些思想都反映到了畢生的辦學、講學實踐中。對湛若水教師思想進行深入地剖析,既可以揭示其教師作用觀、素質(zhì)觀的本質(zhì)內(nèi)涵,也可以供今人觀瞻與學習。 

【文章來源】：銅仁學院學報. 2019,21(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、湛若水教師思想產(chǎn)生背景及形成基礎(chǔ)
    （一）個人求學的經(jīng)歷
    （二）儒家“師道觀”的承繼
    （三）“心學”思想的涵養(yǎng)
二、“昌賢才”與“成德業(yè)”的教師作用觀
    （一）教師“昌賢才”的社會發(fā)展作用觀
    （二）教師“成德業(yè)”的個體發(fā)展作用觀
三、“德才兼?zhèn)洹钡慕處熕刭|(zhì)觀
    （一）“德”的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)
        1．“德”的內(nèi)涵
        2．“德”的具體表現(xiàn)
    （二）“才”的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)
        1．“才”的內(nèi)涵
        2．“才”的具體表現(xiàn)
    （三）“德”“才”的辯證關(guān)系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]師道觀的堅守與再造——從明代甘泉學派師道觀的建構(gòu)說起[J]. 黃明喜,閆雪映.  河北師范大學學報(教育科學版). 2019(01)



本文編號：3388919