在信息化時代,基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺的小組協(xié)作學習作為一種新的教學模式,使教育方式和學習方法發(fā)生了很大變化�；诰W(wǎng)絡(luò)學習平臺的小組協(xié)作學習是以學習者為中心的一種新型的教學方式,是自主的探索性學習方式與生動活潑的對話交流教學方式的有機結(jié)合,并為學習個體提供了一種能使學習過程豐富而生動有趣的學習環(huán)境。這種信息化的課程學習環(huán)境,重視學習者與學習環(huán)境,學習者與他人的交互,有利于學生學習主體性的展現(xiàn),培養(yǎng)學習者在不斷交互反饋基礎(chǔ)之上的感同深受,從而使學生在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中學習、體驗、進步與成長。因此,小組協(xié)作學習在Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺中的實踐應(yīng)用是為了適應(yīng)未來教育改革發(fā)展而做出的一種新的教學嘗試。本研究在充分闡述基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺的小組協(xié)作學習的理論基礎(chǔ)上,通過協(xié)作學習環(huán)境模式的構(gòu)建,對基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺的小組協(xié)作學習的各環(huán)節(jié)進行了詳細的分析,在此基礎(chǔ)上選取“國際政治概論”課程進行了基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺的小組協(xié)作學習的應(yīng)用研究。第一章緒論部分,闡述了Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺中的小組協(xié)作學習的研究背景、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學... 

【文章來源】：浙江師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

“北大教學網(wǎng)”國際政治概論課程首頁筆者在北京大學現(xiàn)代教育技術(shù)中心實習期間擔任”北大教學網(wǎng)”的教學助理，

可同時為用戶提供異步(討論板、數(shù)字收發(fā)箱)和同步(虛擬教室、電子郵件)交流工具，以方便學習者的學習交流，增強學習效果。Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺提供了四種協(xié)作學習的工具供教學網(wǎng)的師生開展小組協(xié)作學習，如圖3.1所不。蒙荔蘸編贏價一一一圖3黔譯釋妙鬢二Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺的協(xié)作學習工具①何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)閉.中國大學教學，2005， (l):17一18.

圖3.2Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺的小組協(xié)作學習環(huán)境模型圖Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺的小組協(xié)作學習環(huán)境中，教師通過提出學習任習環(huán)境、提出分組策略，學習者明確小組學習的任務(wù)，通過blackboar平臺的小組頁面展開學習。在小組協(xié)作學習的過程中，教師隨時提供在而協(xié)作組的小組成員通過blackboard的協(xié)作工具進行組內(nèi)任務(wù)加工、網(wǎng)習、發(fā)布研究成果。最后階段，教師提供評價的策略，通過課程電子檔檔案記錄評價學習者的協(xié)作學習成果，并提出改進策略，學習者針對教意見進行總結(jié)和意義建構(gòu)。此可見，“交流”和“協(xié)作”是網(wǎng)絡(luò)學習過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。教師和交流討論，傳遞知識，解決疑問;學習者之間通過協(xié)作學習，共同完成，培養(yǎng)協(xié)作學習的意識和技能。Blackboard網(wǎng)絡(luò)學習平臺提供的強大和豐富的小組協(xié)作工具，突破了時間和空間的限制，為小組成員隨時隨和協(xié)作提供了極大的便利。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學習的應(yīng)用研究[D]. 付春艷.首都師范大學 2008



本文編號：3387861