發(fā)布時(shí)間：2017-04-22 23:08

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下中專學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)化教育為廣大語(yǔ)文教育工作者提出了新的任務(wù),中專學(xué)生這一特殊教育對(duì)象在語(yǔ)文閱讀方面存在著大量迫切需要解決的問(wèn)題。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué),培養(yǎng)中專學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,提高語(yǔ)文素養(yǎng),既適應(yīng)新型知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,又符合2009年教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求。故中專語(yǔ)文教師針對(duì)中專語(yǔ)文閱讀教與學(xué)的現(xiàn)狀,挖掘現(xiàn)狀成因,尋找提供語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的突破口,解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題,對(duì)提高教師自身教學(xué)能力與水平及中專生自我完善與發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就筆者所在的中專學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、師資條件及學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能水平,研究了在該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的相關(guān)理論和措施。 本文首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解中專生閱讀現(xiàn)狀、訪談法了解中專語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)分析和總結(jié)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀成因。并從中專語(yǔ)文閱讀教與學(xué)中存在的亟待解決的問(wèn)題入手,閱讀借鑒了相關(guān)文獻(xiàn),為開展此項(xiàng)研究查找理論依據(jù),深入剖析了開展此課題的可行性和研究?jī)r(jià)值。然后本著探索研究如何借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)中專生良好的閱讀習(xí)慣的主旨,確定了培養(yǎng)中專生主動(dòng)閱讀、合理選擇閱讀對(duì)象、篩選信息、獨(dú)立思考、互動(dòng)交流、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思等良好閱讀習(xí)慣的具體目標(biāo)。針對(duì)中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況,提出了“規(guī)定性與自主性相結(jié)合、文本與超文本相結(jié)合、長(zhǎng)計(jì)劃與短安排相結(jié)合、獨(dú)立性與合作性相結(jié)合、學(xué)思行相結(jié)合”五項(xiàng)教學(xué)中應(yīng)遵循的培養(yǎng)原則。接著從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了“利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)閱讀興趣,利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和自主閱讀,網(wǎng)絡(luò)資源的共享,網(wǎng)絡(luò)工具的運(yùn)用,利用計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)評(píng)估閱讀效果”五個(gè)階段的教學(xué)流程,制定了與之配套的教學(xué)策略,列舉了幾則筆者親身教學(xué)中操作性較強(qiáng)、效果較明顯的實(shí)際案例。隨后分析了本課題評(píng)價(jià)的含義和內(nèi)容,確立了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),將本課題的評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)及人員評(píng)價(jià)和計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)幾種類型。側(cè)重利用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng),實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)診斷,檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的效果。舉例闡述了筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用的若干具體評(píng)價(jià)方法。最后就教學(xué)實(shí)踐中容易出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)題(過(guò)分依賴課件、過(guò)分追求形式、過(guò)分強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的利用)展開分析,以期引起廣大中專語(yǔ)文教育工作者的注意。 2009年秋教育部出臺(tái)的新的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》為中專語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向,立足于提高學(xué)生閱讀能力與語(yǔ)文素養(yǎng),充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境來(lái)優(yōu)化中專語(yǔ)文閱讀課,把培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣作為終極目標(biāo),使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格,以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要,我們中專語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。本課題針對(duì)中專閱讀課耗時(shí)多而效果差,中專學(xué)生在閱讀對(duì)象的選擇方面盲目而混亂、閱讀方法技巧也極度缺乏,沒(méi)有養(yǎng)成良好的有利于個(gè)人發(fā)展的閱讀習(xí)慣等問(wèn)題展開探討和研究,并在自身教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)施并取得良好效果。期望本文內(nèi)容能給相關(guān)教育工作者帶來(lái)啟示和參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：中專生 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 閱讀習(xí)慣 教學(xué)流程 策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G633.3;G434
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-10
• 引言10-12
• 第一章 中專語(yǔ)文閱讀教與學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析12-18
• 第一節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查法了解中專生閱讀的現(xiàn)狀12-14
• 第二節(jié) 訪談法了解中專語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀14-15
• 第三節(jié) 現(xiàn)狀成因分析15-18
• 第二章 研究論題概述18-28
• 第一節(jié) 概念界定、理論依據(jù)18-21
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀21-25
• 第三節(jié) 開展研究的可行性與重要意義25-28
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)原則28-33
• 第一節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)28-29
• 第二節(jié) 教學(xué)原則29-33
• 第四章 教學(xué)流程與策略33-42
• 第一節(jié) 利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)閱讀興趣33-35
• 第二節(jié) 利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和自主閱讀35-37
• 第三節(jié) 閱讀資源的共享37-39
• 第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)工具的運(yùn)用39-41
• 第五節(jié) 利用計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)評(píng)估閱讀效果41-42
• 第五章 培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)與教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題42-50
• 第一節(jié) 培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)42-48
• 第二節(jié) 教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題48-50
• 結(jié)論50
• 注釋50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 后記53-54
• 附錄54-56

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：321433