“網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目總體規(guī)劃與實(shí)施分析
本文關(guān)鍵詞:“網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目總體規(guī)劃與實(shí)施分析,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:21世紀(jì)是信息社會(huì),把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于高等院校學(xué)習(xí)教育并將高,F(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育學(xué)習(xí)中心應(yīng)用于實(shí)際,給行業(yè)監(jiān)管和項(xiàng)目發(fā)起人帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。 教育作為一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè),高校遠(yuǎn)程學(xué)歷教育新模式仍然具有其較強(qiáng)的壟斷性。其校外學(xué)習(xí)中心的籌建過(guò)程普遍存在審批過(guò)程和政策不確定性等特有的“新問(wèn)題”。此外,校外學(xué)習(xí)中心的設(shè)立過(guò)程因其各自的獨(dú)特形態(tài)而表現(xiàn)出的較大差異也反映出高校遠(yuǎn)程學(xué)歷教育校外學(xué)習(xí)中心的籌建過(guò)程非常具有不穩(wěn)定性。 針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,考慮到高校遠(yuǎn)程學(xué)歷教育學(xué)習(xí)中心的設(shè)立過(guò)程具有典型的項(xiàng)目特征,利用現(xiàn)代項(xiàng)目管理相關(guān)理論和技術(shù)開(kāi)展相應(yīng)研究將會(huì)收到良好的應(yīng)用效果。 本文根據(jù)作者當(dāng)前實(shí)際工作的需要和長(zhǎng)期從事相關(guān)管理工作的經(jīng)驗(yàn),在前人大量項(xiàng)目管理理論積累的基礎(chǔ)上對(duì)“網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心的設(shè)立項(xiàng)目總體規(guī)劃與實(shí)施分析進(jìn)行了應(yīng)用研究,從其戰(zhàn)略規(guī)劃、項(xiàng)目組織模式和進(jìn)度計(jì)劃編制等計(jì)劃管理方面進(jìn)行了針對(duì)性的分析和研究論證,為學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目的計(jì)劃編制、組織模式提出了具有可操作性的建議和意見(jiàn),特別是有特色地提出了針對(duì)此類(lèi)項(xiàng)目的“兩階段組織模式”的項(xiàng)目組織形式;并應(yīng)用項(xiàng)目管理應(yīng)用軟件Microsoft Project和關(guān)鍵路徑法、PERT評(píng)審技術(shù)等項(xiàng)目管理手段和技術(shù)建立了一個(gè)具有通用性的“網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目的流程模式。通過(guò)該流程模式的應(yīng)用,可以為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)立學(xué)習(xí)中心項(xiàng)目提供借鑒,節(jié)約資源、提高效率,從而為高校設(shè)立校外學(xué)習(xí)中心后的良性運(yùn)作奠定堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】:遠(yuǎn)程教育 學(xué)習(xí)中心設(shè)立 項(xiàng)目組織模式 項(xiàng)目進(jìn)度管理
【學(xué)位授予單位】:電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2010
【分類(lèi)號(hào)】:G434
【目錄】:
- 摘要4-5
- Abstract5-8
- 第一章 緒論8-16
- 1.1 研究背景與問(wèn)題的提出8-11
- 1.1.1 項(xiàng)目背景8-10
- 1.1.2 問(wèn)題的提出10-11
- 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢(shì)11-14
- 1.3 研究方法與論文框架14-16
- 1.3.1 論文的研究方法14
- 1.3.2 論文的框架14-16
- 第二章 研究的理論基礎(chǔ)16-28
- 2.1 項(xiàng)目管理理論的一些重要概念16-21
- 2.1.1 項(xiàng)目的定義和特征16
- 2.1.2 項(xiàng)目管理的內(nèi)涵16-17
- 2.1.3 項(xiàng)目生命周期17
- 2.1.4 項(xiàng)目組織的各種結(jié)構(gòu)形式17-20
- 2.1.5 項(xiàng)目管理過(guò)程組20-21
- 2.2 項(xiàng)目整體管理21-23
- 2.3 項(xiàng)目范圍管理23-24
- 2.4 項(xiàng)目時(shí)間管理及進(jìn)度計(jì)劃編制的應(yīng)用工具24-28
- 2.4.1 項(xiàng)目時(shí)間管理24-26
- 2.4.2 項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃編制的重要方法——關(guān)鍵路徑法和關(guān)鍵鏈法26
- 2.4.3 項(xiàng)目計(jì)劃評(píng)審技術(shù)(PERT)26-28
- 第三章 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目的規(guī)劃分析28-33
- 3.1 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目的目標(biāo)28
- 3.2 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心戰(zhàn)略規(guī)劃存在的問(wèn)題28-29
- 3.3 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃29-32
- 3.4 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃管理的作用32
- 3.5 本章小結(jié)32-33
- 第四章 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目的組織管理33-41
- 4.1 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)分析33-34
- 4.2 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)選擇研究34-35
- 4.3 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究35-39
- 4.3.1 項(xiàng)目管理辦公室的設(shè)置35-36
- 4.3.2 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)36-39
- 4.4 本章小結(jié)39-41
- 第五章 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目的計(jì)劃管理41-55
- 5.1 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目的計(jì)劃管理準(zhǔn)備41-44
- 5.1.1 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)41
- 5.1.2 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立的里程碑事件41-42
- 5.1.3 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立項(xiàng)目的過(guò)程組42-44
- 5.2 “網(wǎng)上人大”重慶學(xué)習(xí)中心設(shè)立進(jìn)度計(jì)劃編制44-53
- 5.2.1 進(jìn)度計(jì)劃編制的基本要求44
- 5.2.2 活動(dòng)排序44
- 5.2.3 活動(dòng)歷時(shí)估算44-45
- 5.2.4 利用關(guān)鍵路徑分析平衡進(jìn)度計(jì)劃45
- 5.2.5 縮短項(xiàng)目進(jìn)度45-46
- 5.2.6 利用項(xiàng)目管理技術(shù)對(duì)上述計(jì)劃進(jìn)行評(píng)審和預(yù)測(cè)46-53
- 5.3 結(jié)果實(shí)證對(duì)比53
- 5.4 本章小結(jié)53-55
- 第六章 研究總結(jié)與建議55-58
- 6.1 論文總結(jié)55-56
- 6.2 建議56-58
- 致謝58-59
- 參考文獻(xiàn)59-61
【參考文獻(xiàn)】
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