本文關鍵詞：青少年自我效能感與家長教育心理控制源的關系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 目的探究可能影響自我效能感和子女教育心理控制源的因素,測查青少年自我效能感與家長子女教育心理控制源的關系,了解親子關系模式對于改善青少年自我效能感的作用。方法采用測驗法和問卷法,借助《自我效能感綜合量表》、《子女教育心理控制源量表》和自制問卷對就讀于北京和云南三所不同中學的343名初中生及其家長進行測查,并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,使用到的統(tǒng)計學方法有差異檢驗、相關分析和聚類分析。結(jié)果①人口學因素中,地域和學校、青少年性別、家長學歷、家庭的結(jié)構以及家長年齡等因素會對青少年自我效能感或家長子女教育控制源產(chǎn)生影響；②青少年自我效能感與家長子女教育心理控制源存在顯著負相關,其中青少年的一般自我效能感與父母的“父母對子女行為的控制”維度和控制源總分呈顯著負相關(p＜.01,p＜.05)；青少年的學業(yè)自我效能感與父母的“教育成效”、“父母責任”、“父母對子女行為的控制”維度以及控制源總分呈顯著負相關(p＜.01,p＜.05,p＜.01,p＜.01)；青少年的自我調(diào)節(jié)學習效能感與父母的“教育成效”、“父母對子女行為的控制”維度和控制源總分呈顯著負相關(p＜.01,p＜.01,p＜.01)；③親子關系對自我效能感和子女教育控制源有較為顯著的影響,按照本研究的分類方法,關愛型親子關系模式有助于家長提升子女的自我效能感。結(jié)論不同親子關系模式之間,青少年的自我效能感存在顯著差異；不同親子關系模式之間,家長的子女教育心理控制源存在顯著差異；青少年的學業(yè)自我效能感和自我調(diào)節(jié)學習效能感比較容易通過家庭教育來提升；家長要想提高孩子的學習成績,首先要從自己做起等,共九條結(jié)論。
【關鍵詞】：青少年 家庭教育 自我效能感 子女教育心理控制源 親子關系
【學位授予單位】：北京林業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 引言8-9
• 2 理論背景9-17
• 2.1 青少年期的概念9
• 2.2 自我效能感理論9-13
• 2.2.1 自我效能感的提出9-10
• 2.2.2 自我效能感的作用10
• 2.2.3 自我效能的來源10-11
• 2.2.4 自我效能感的形成與發(fā)展11-12
• 2.2.5 一般自我效能感和特殊領域效能感12-13
• 2.2.6 學習自我效能感13
• 2.3 心理控制源理論13-15
• 2.3.1 心理控制源的概念13-14
• 2.3.2 控制源的作用14
• 2.3.3 子女教育心理控制源14-15
• 2.4 親子關系15
• 2.5 親子關系、自我效能感和心理控制源三者間的關系15-17
• 3 問題提出與研究意義17-18
• 3.1 問題的提出17
• 3.2 研究意義17-18
• 3.2.1 理論意義17
• 3.2.2 現(xiàn)實意義17-18
• 4 研究目的與假設18-20
• 4.1 研究目的18
• 4.2 研究假設18-20
• 5 研究方法和思路20-25
• 5.1 研究方法20-23
• 5.1.1 研究對象20-21
• 5.1.2 施測工具21-23
• 5.1.2.1 對自我效能感的測量21
• 5.1.2.2 對子女教育心理控制源的測量21-22
• 5.1.2.3 對親子關系的測量22-23
• 5.1.2.4 對人口學資料的收集23
• 5.1.3 施測方式23
• 5.2 研究思路23-25
• 6 研究結(jié)果25-43
• 6.1 青少年自我效能感和家長子女教育心理控制源的人口學因素差異25-32
• 6.1.1 按照地域和學校劃分所進行的差異研究25-27
• 6.1.2 按照性別劃分所進行的差異研究27-28
• 6.1.3 按照家庭狀況差異劃分所進行的研究28-32
• 6.1.3.1 對收入不同的家庭的差異研究28
• 6.1.3.2 對家長學歷不同的家庭的差異研究28-30
• 6.1.3.3 對結(jié)構不同的家庭的差異研究30
• 6.1.3.4 對父母陪伴子女時長不同的家庭的差異研究30-31
• 6.1.3.5 父母年齡與子女教育心理控制源及其子女自我效能感的相關研究31-32
• 6.2 不同親子關系模式的差異32-39
• 6.2.1 對親子關系模式的分類32-35
• 6.2.2 對屬于不同親子關系模式的被試之間進行的差異檢驗35-37
• 6.2.2.1 對不同親子關系模式間自我效能感和子女教育控制源的差異檢驗35-36
• 6.2.2.2 不同親子關系模式間青少年對與父母關系及父母管理方式評價的差異檢驗36-37
• 6.2.3 不同親子關系模式下的家庭特征研究37-39
• 6.3 自我效能感和子女教育心理控制源的相關分析39-43
• 6.3.1 青少年自我效能感與家長子女教育心理控制源的相互關系39-40
• 6.3.2 不同親子關系下自我效能感與子女教育心理控制源的相互關系40-43
• 7 分析與討論43-56
• 7.1 影響青少年自我效能感和家長子女教育心理控制源的人口學因素結(jié)果分析43-45
• 7.2 親子關系模式的特征及比較45-49
• 7.2.1 親子關系模式間的差異分析46-48
• 7.2.2 四種親子關系模式下家長的家庭氛圍感的差異分析48-49
• 7.3 青少年自我效能感與家長子女教育心理控制源的相互影響49-53
• 7.3.1 子女教育心理控制源對自我效能感的影響50-51
• 7.3.2 自我效能感對子女教育心理控制源的影響51
• 7.3.3 親子關系對自我效能感與子女教育心理控制源相關關系的影響51-52
• 7.3.4 對子女教育心理控制源和自我效能感的關系的思考52-53
• 7.4 對提升青少年自我效能感的建議53-56
• 8 研究的不足與展望56-57
• 8.1 研究中的不足56
• 8.2 進一步的研究設想56-57
• 8.2.1 對子女教育心理控制源改善方法的研究56
• 8.2.2 如何在家庭中提升子女的一般自我效能感56
• 8.2.3 對"男孩危機"的進一步研究56-57
• 9 結(jié)論57-58
• 參考文獻58-61
• 個人簡介61-62
• 導師簡介62-64
• 獲得成果目錄清單64-65
• 致謝65-66
• 附錄66-72

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 俞明雅;;近十年我國學習效能感研究述評[J];天津市教科院學報;2012年03期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 婁霞;大學生心理控制源、休閑動機和無聊感的關系研究[D];西南大學;2012年

  本文關鍵詞：青少年自我效能感與家長教育心理控制源的關系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：285401