本文關(guān)鍵詞：個舊市B民辦培訓(xùn)學(xué)校教師激勵機制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：民辦培訓(xùn)教育作為市場經(jīng)濟的產(chǎn)物,已經(jīng)從幼兒覆蓋大學(xué),同時也包括職業(yè)培訓(xùn)等各個方面。教師是決定民辦培訓(xùn)教育質(zhì)量的重要砝碼,因此做好民辦培訓(xùn)學(xué)校的激勵有著十分重要的意義。目前,我國民辦培訓(xùn)學(xué)校教師存在著以下問題：對學(xué)校缺乏主人翁意識,工作量大和壓力大,培訓(xùn)機會少,普遍待遇偏低,人事管理混亂等現(xiàn)象。因此,設(shè)計一套合理的激勵機制以吸引教師、留住教師、培養(yǎng)教師已勢在必行。 本文通過對國內(nèi)外民辦學(xué)校的先進經(jīng)驗學(xué)習(xí),從中得到啟示,并嘗試著制定適合個舊市B學(xué)校的教師激勵機制。其中包括建立薪酬性激勵、社會保障性激勵以及股權(quán)激勵等物質(zhì)性激勵手段,同時建立科學(xué)合理的績效考核體系。精神性激勵設(shè)計主要為教師職業(yè)培訓(xùn),教師職業(yè)生涯規(guī)劃,團隊組織文化建設(shè)等。本論文還特別有針對性地進行了個性化激勵方案設(shè)計,包括新入職教師、資深教師以及女教師的激勵。民辦培訓(xùn)學(xué)校教師的激勵不僅僅需要學(xué)校的不懈努力,同時還需要社會和政府對教師的社會地位的認(rèn)同,家長對教師師德以及教育教學(xué)能力的認(rèn)可。通過這些機制,才能更好地激勵民辦培訓(xùn)教師為民辦培訓(xùn)學(xué)校工作。
【關(guān)鍵詞】：民辦培訓(xùn)學(xué)校 激勵 個舊市B學(xué)校
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G522.72
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 1 緒論6-11
• 1.1 研究的背景和意義6-7
• 1.2 研究的思路和方法7-8
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述8-11
• 2 民辦培訓(xùn)學(xué)校教師的現(xiàn)狀11-17
• 2.1 民辦學(xué)校的定義及特點11
• 2.2 民辦學(xué)校教師的定義及特點11-12
• 2.3 民辦培訓(xùn)學(xué)校的現(xiàn)狀12-13
• 2.4 民辦培訓(xùn)學(xué)校教師的現(xiàn)狀13-17
• 3 激勵理論闡述17-20
• 3.1 激勵的方式17
• 3.2 激勵的類型17-20
• 4 實證分析—以個舊市B學(xué)校為例20-23
• 4.1 個舊市B學(xué)�，F(xiàn)狀及教師現(xiàn)狀20-21
• 4.2 教師激勵機制的存在問題21-23
• 5 以個舊市B學(xué)校為例的教師激勵機制方案設(shè)計23-41
• 5.1 物質(zhì)性激勵23-31
• 5.2 精神性激勵31-37
• 5.3 個性化激勵機制設(shè)計37-41
• 6 社會和家長對民辦培訓(xùn)學(xué)校教師的激勵41-43
• 6.1 社會政府對民辦培訓(xùn)學(xué)校教師的社會地位的認(rèn)同41-42
• 6.2 家長對民辦培訓(xùn)學(xué)校教師教學(xué)能力以及師德的認(rèn)可42-43
• 7 結(jié)論43-44
• 參考文獻44-46
• 致謝46

【參考文獻】

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本文編號：284990