發(fā)布時(shí)間：2017-04-03 10:06

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)師范院校教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè):現(xiàn)狀與反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從20世紀(jì)90年代以來(lái),伴隨信息化的迅速發(fā)展,教育技術(shù)學(xué)科也經(jīng)歷了探索、發(fā)展與冷思考狀態(tài)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確指出,通過(guò)教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化又讓我們學(xué)科面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們?cè)趯?duì)全國(guó)十所高校的教育技術(shù)學(xué)本科生培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)建設(shè)和全國(guó)本專業(yè)研究生招生與就業(yè)情況做了深入的統(tǒng)計(jì)與分析基礎(chǔ)之上,結(jié)合安徽省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的個(gè)案以及近十幾年來(lái)的我國(guó)教育信息化政策研讀,分別從培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)去向三個(gè)維度在現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)中探究本學(xué)科建設(shè)問(wèn)題。與此同時(shí),我們分別就專業(yè)目標(biāo)的時(shí)代性與前瞻性,課程設(shè)置的規(guī)范性與特色,學(xué)科內(nèi)涵的理論性與實(shí)踐性以及專業(yè)特色的技術(shù)性與融合性四個(gè)方面做出了理性思考,旨在推進(jìn)我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)學(xué)科走向科學(xué)化、專業(yè)化、特色化。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)學(xué) 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng) 技術(shù)教育
【分類號(hào)】：G652.3;G40-057
【正文快照】： 學(xué)科是隸屬于某一科學(xué)領(lǐng)域或某一科學(xué)分支下且結(jié)構(gòu)相近的知識(shí)子系統(tǒng)的集合[1]。學(xué)科建設(shè)是以學(xué)科為建設(shè)對(duì)象,對(duì)學(xué)術(shù)隊(duì)伍和學(xué)科條件進(jìn)行規(guī)劃與建設(shè),從而形成人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的綜合實(shí)力[2]。教育技術(shù)學(xué)學(xué)科是連接教學(xué)理論和實(shí)踐的紐帶,是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。該學(xué)科和

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 劉s，

本文編號(hào)：284130