本文關(guān)鍵詞：依戀內(nèi)部工作模型對(duì)青年大學(xué)生心理行為的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 大學(xué)生作為一個(gè)承載社會(huì)與家長(zhǎng)高期望值的群體,其面臨的心理壓力明顯高于其他同齡群體,是心理健康問(wèn)題的高發(fā)群體,在生活、交往、成長(zhǎng)、情感等方面產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題日益突出。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),本文選擇處于生理和心理發(fā)生急劇變化階段的大學(xué)生作為研究對(duì)象,依據(jù)依戀理論對(duì)大學(xué)生的心理行為問(wèn)題進(jìn)行分析,在正確區(qū)分大學(xué)生不同依戀類型的基礎(chǔ)上,提出了對(duì)安全依戀者的引導(dǎo)對(duì)策與對(duì)不安全依戀者的教育、引導(dǎo)與幫助策略；同時(shí),還將依戀理論具體應(yīng)用在大學(xué)生思想政治教育工作中,及時(shí)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理預(yù)防、矯正工作,最終得出對(duì)高校思想政治教育工作具有指導(dǎo)意義與實(shí)踐價(jià)值的借鑒與啟示。全文共分為四部分進(jìn)行了論述,在界定了依戀理論基本概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理行為中存在問(wèn)題的分析后；依據(jù)依戀內(nèi)部工作模型具體探討四種不同依戀類型的大學(xué)生的心理行為表現(xiàn),并由此總結(jié)出依戀理論在思想政治工作中的具體應(yīng)用和依戀理論對(duì)思想政治教育工作的啟示。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 依戀 內(nèi)部工作模型 心理行為 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 前言8-12
• 一、選題的理由和意義8-9
• 二、研究現(xiàn)狀9-10
• 三、主要?jiǎng)?chuàng)新和不足10-12
• 第一章 依戀理論及其內(nèi)部工作模型概述12-18
• 第一節(jié) 依戀研究概況12-14
• 一、依戀概念的提出12-13
• 二、依戀的定義13-14
• 三、依戀研究的歷程14
• 第二節(jié) 成人依戀的相關(guān)概念14-16
• 一、成人依戀定義14-15
• 二、成人依戀類型15-16
• 三、成人依戀對(duì)象16
• 第三節(jié) 依戀的內(nèi)部工作模型16-18
• 一、內(nèi)部工作模型的內(nèi)涵16-17
• 二、內(nèi)部工作模型的結(jié)構(gòu)17
• 三、內(nèi)部工作模型的穩(wěn)定性與變化17-18
• 第二章 大學(xué)生心理行為中存在的問(wèn)題18-37
• 第一節(jié) 大學(xué)生心理行為分析18-22
• 一、大學(xué)生心理行為的分類18-20
• 二、大學(xué)生心理行為的特性分析20-22
• 第二節(jié) 大學(xué)生心理行為問(wèn)題分析22-28
• 一、大學(xué)生心理行為問(wèn)題的含義22-23
• 二、大學(xué)生心理行為問(wèn)題的現(xiàn)狀23-24
• 三、大學(xué)生心理行為問(wèn)題的主要表現(xiàn)24-28
• 第三節(jié) 大學(xué)生心理行為問(wèn)題的影響因素28-37
• 一、社會(huì)變遷引起大學(xué)生政治信仰迷茫和價(jià)值觀的偏位29-30
• 二、學(xué)校教學(xué)和管理的不完善為極端行為發(fā)生埋下隱患30-32
• 三、家庭環(huán)境因素導(dǎo)致的人格障礙和個(gè)性心理品質(zhì)不良32-35
• 四、戀愛(ài)、學(xué)習(xí)、就業(yè)及人際關(guān)系等壓力造成抗挫能力下降35-37
• 第三章 應(yīng)用依戀內(nèi)部工作模型對(duì)大學(xué)生心理行為問(wèn)題的分析研究37-46
• 第一節(jié) 兩個(gè)重要概念38-39
• 一、依戀風(fēng)格38-39
• 二、維度與類型39
• 第二節(jié) 應(yīng)用依戀內(nèi)部工作模型對(duì)安全依戀的分析研究39-42
• 一、安全依戀與心理健康39-40
• 二、對(duì)安全依戀的分析研究40-42
• 第三節(jié) 應(yīng)用依戀內(nèi)部工作模型對(duì)不安全依戀的分析研究42-46
• 一、不安全依戀的心理問(wèn)題42-43
• 二、對(duì)三種不安全依戀類型進(jìn)行具體研究和分析43-46
• 第四章 依戀理論對(duì)高校思想政治教育工作的借鑒與啟迪46-56
• 第一節(jié) 澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)46-47
• 一、思想政治工作不等同于心理健康教育46
• 二、大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題46-47
• 第二節(jié) 依戀理論在思想政治教育中的具體應(yīng)用47-49
• 一、建造教育環(huán)境中的應(yīng)用47
• 二、構(gòu)建情感教育中的應(yīng)用47-48
• 三、塑造大學(xué)生自我意識(shí)方面的應(yīng)用48
• 四、構(gòu)建和諧人際關(guān)系中的應(yīng)用48-49
• 第三節(jié) 依戀理論對(duì)高校思想政治教育的啟示49-56
• 一、對(duì)增強(qiáng)教育者自身人格魅力的啟示49-51
• 二、對(duì)樹(shù)立思想政治教育關(guān)懷理念的啟示51-53
• 三、對(duì)構(gòu)建高校心理咨詢模式的啟示53-56
• 結(jié)論56-57
• 主要參考文獻(xiàn)57-62
• 在學(xué)期間的研究成果62-63
• 致謝63

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：依戀內(nèi)部工作模型對(duì)青年大學(xué)生心理行為的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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