本文關(guān)鍵詞：美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 面對(duì)急劇變化和迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),中小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境日益復(fù)雜,其身心健康所受到的負(fù)面影響日趨增大,致使心理問(wèn)題不斷產(chǎn)生,且由心理問(wèn)題導(dǎo)致的中小學(xué)生自殘、傷人、自殺、他殺等惡性事件屢見(jiàn)不鮮,因此大力加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,加速中小學(xué)心理健康教育課程研究并強(qiáng)化其效能勢(shì)在必行。合理、系統(tǒng)的心理健康教育課程的開(kāi)展對(duì)于學(xué)校效能的促進(jìn)及學(xué)生心理問(wèn)題的解決發(fā)揮著重要作用。然而,在目前以人才為競(jìng)爭(zhēng)核心的信息化時(shí)代,我國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的整體水平還顯得比較落后,不少學(xué)校對(duì)心理健康教育課程不夠重視,心理健康教育課程缺失或流于形式。而現(xiàn)代意義上的學(xué)校心理健康教育起源于經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家—美國(guó)。美國(guó)擁有世界上最先進(jìn)的學(xué)校心理健康教育設(shè)施與服務(wù),其中小學(xué)心理健康教育課程經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展,現(xiàn)已經(jīng)比較完備,形成了自己的體系和特色。因此深入研究美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程,探究其規(guī)律,總結(jié)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以此為鑒對(duì)我國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的研究和發(fā)展很有裨益。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法等研究方法,對(duì)美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的發(fā)展、模式、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施及評(píng)價(jià)等進(jìn)行了深入研究,總結(jié)出了美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的發(fā)展特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)實(shí)際,為我國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的有效開(kāi)展提出合理性建議。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó) 中小學(xué) 心理健康教育 課程
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第1章 心理健康教育課程的概述12-18
• 1.1 心理健康教育課程的界定12-14
• 1.2 心理健康教育課程與學(xué)校效能的促進(jìn)14-18
• 1.2.1 實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響16
• 1.2.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)效能的提高16
• 1.2.3 推動(dòng)學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的達(dá)成16
• 1.2.4 學(xué)校積極組織文化氛圍的打造16-18
• 第2章 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的發(fā)展與模式分析18-22
• 2.1 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的發(fā)展18-19
• 2.2 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的模式19-22
• 2.2.1 系統(tǒng)教育課程模式19-20
• 2.2.2 積極教育課程模式20
• 2.2.3 校本人格課程模式20-22
• 第3章 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的目標(biāo)與內(nèi)容分析22-26
• 3.1 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的目標(biāo)22-23
• 3.1.1 實(shí)現(xiàn)心理健康成長(zhǎng)22
• 3.1.2 提高學(xué)生的心理素質(zhì)22-23
• 3.1.3 激發(fā)學(xué)生潛能23
• 3.2 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的內(nèi)容23-26
• 3.2.1 科學(xué)的心理知識(shí)23
• 3.2.2 合力的心理服務(wù)23-24
• 3.2.3 廣泛的生活指導(dǎo)24
• 3.2.4 心理健康咨詢(xún)與跟蹤24
• 3.2.5 職業(yè)規(guī)劃與輔導(dǎo)24-26
• 第4章 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)分析26-30
• 4.1 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的實(shí)施26-27
• 4.1.1 以學(xué)生實(shí)際需要為中心制定課程計(jì)劃26
• 4.1.2 教師施教的靈活性促進(jìn)了課程計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)26-27
• 4.1.3 以合作和交流為手段促進(jìn)課程開(kāi)展27
• 4.1.4 以多種理論和技術(shù)為支撐提高課程效果27
• 4.2 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的評(píng)價(jià)27-30
• 4.2.1 中小學(xué)心理健康教育課程評(píng)價(jià)的含義27-28
• 4.2.2 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程評(píng)價(jià)的發(fā)展28-29
• 4.2.3 美國(guó)中小學(xué)心理教育課程評(píng)價(jià)的趨勢(shì)29-30
• 第5章 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的特點(diǎn)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)30-35
• 5.1 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的特點(diǎn)30-32
• 5.1.1 課程設(shè)置本土化特征明顯30
• 5.1.2 課程體系健全且職能明確30
• 5.1.3 課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)化程度較高30-31
• 5.1.4 課程整合方式注重系統(tǒng)化31
• 5.1.5 心理工作者的嚴(yán)格選拔與培養(yǎng)31
• 5.1.6 依托學(xué)校心理教育的強(qiáng)力支撐31-32
• 5.1.7 課程教育的靈活性與開(kāi)放性32
• 5.2 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)32-33
• 5.2.1 緊跟時(shí)代要求并注重社會(huì)實(shí)效32-33
• 5.2.2 通過(guò)綜合化整合推動(dòng)教學(xué)效果有效實(shí)現(xiàn)33
• 5.2.3 通過(guò)前瞻性的課程改革擴(kuò)大教育視野33
• 5.2.4 通過(guò)專(zhuān)業(yè)化、實(shí)踐化的取向提高課程水平33
• 5.3 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程存在的不足33-35
• 第6章 美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示35-44
• 6.1 我國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的現(xiàn)狀35-36
• 6.2 我國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程現(xiàn)存的問(wèn)題及原因分析36-38
• 6.2.1 對(duì)心理教育的認(rèn)識(shí)偏差36-37
• 6.2.2 相關(guān)系統(tǒng)理論的缺失37
• 6.2.3 具體實(shí)踐中的誤區(qū)37
• 6.2.4 專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的缺口37-38
• 6.3 我國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程改革的對(duì)策38-44
• 6.3.1 應(yīng)加強(qiáng)課程基礎(chǔ)建設(shè)38-40
• 6.3.2 注重課程的拓展及教育整合40
• 6.3.3 要更新觀(guān)念構(gòu)建本土化模式40-41
• 6.3.4 要區(qū)別于德育類(lèi)課程明確自身定位41-43
• 6.3.5 要最大限度減少功利主義傾向43
• 6.3.6 改革和完善心理課程評(píng)價(jià)體系43-44
• 結(jié)語(yǔ)44-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論著50

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 楊亞媛;;論初中語(yǔ)文教育中的心理健康教育[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年15期

2 周春淼;;中美中小學(xué)心理健康教育比較研究[J];黑河學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 王麗;美國(guó)老年人健康教育探究[D];河南大學(xué);2011年

2 陳靜;來(lái)自冰火之島的啟—冰島義務(wù)教育段學(xué)校的心理健康教育研究[D];華中科技大學(xué);2011年

3 王娟;美國(guó)NASP協(xié)會(huì)學(xué)校心理學(xué)家專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西南大學(xué);2012年

4 田文;煙臺(tái)市中小學(xué)心理健康教育的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];魯東大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：281799