本文關鍵詞：課堂領導研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師如何打破課堂控制習慣實現學生的自主,如何運用課堂權力引導學生自主建構,對這些問題的思考成為當下課程改革研究的一大重點。這里從課堂管理的現狀出發(fā),發(fā)現在我國課堂教學領域中長期存在“控制傳統”的原因——教師權力行使和發(fā)揮的不當,進而提出應在課堂中重視和關注的課堂領導行為,介紹課堂領導的職能、特征和類型,分析影響課堂領導的各種條件因素,通過對現代領導理論的借鑒和應用探討了優(yōu)化這一行為過程的策略、方法,旨在討論課堂內教師行使權力的藝術,以期為解決上述問題提供一些思路。 課堂領導是指教師在教學過程中運用自身的各種影響力感染、激勵學生或學生群體,使其朝著集體的教育教學目標共同努力的行為過程。課堂領導的職能在于組織課堂內的合作關系,激發(fā)動機,通過授權促進學生集體目標的實現;其重視對學生成長的“引導”,具有對課程資源的分享性、行為目標的共向性、教育效果的長效性和教學境界的應然性;其類型主要包括教師對學生的知識領導、情感領導和價值領導等。影響課堂領導的因素主要有教師的影響力、學生對教師領導的協調性和課堂教學環(huán)境中的文化氛圍,因此,要優(yōu)化這一行為過程,提高課堂領導的效能,就必須首先提升教師的影響力,塑造一個成功領導者的形象;其次是通過營造良好的課堂文化氛圍來教化學生,使他們形成共同的愿景;第三是運用各種激勵方法來驅動學生的動機,激發(fā)其學習熱情;最后,教師通過授權為學生提供合作、探究和自由實現的空間,引導學生在這一過程中完成個人和集體的共同成長與進步。 上述這四個優(yōu)化策略是一個統一的行為方法體系,每個策略的實施都有相關的領導理論的指導,也正是對這些理論的借鑒和應用使得課堂具有了領導學的研究意義。
【關鍵詞】：課堂 領導 課堂領導
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G424.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 導論9-17
• （一） 選題緣由9-11
• （二） 研究意義11
• 1. 理論意義11
• 2. 實踐意義11
• （三） 研究現狀11-14
• 1. 關于課堂管理的研究11-13
• 2. 關于課堂領導的研究13-14
• （四） 已有研究存在的問題14-15
• （五） 研究思路與方法15-17
• 1. 研究思路15
• 2. 研究方法15-17
• 一.課堂領導的內涵解讀17-25
• （一） 課堂領導的界定17-20
• 1. 領導17-18
• 2. 課堂領導18-20
• （二） 課堂領導的職能20-22
• 1. 組織關系20-21
• 2. 激發(fā)動機21
• 3. 促進實現21-22
• （三） 課堂領導的特征22-23
• 1. 課程資源的共享性22
• 2. 行為目標的共向性22-23
• 3. 教育效果的持效性23
• 4. 教學境界的應然性23
• （四） 課堂領導的類型23-25
• 1. 知識領導23-24
• 2. 情感領導24
• 3. 價值領導24-25
• 二.課堂領導的影響因素25-32
• （一） 教師：領導者的影響力25-27
• 1. 教師的權力性影響力25-26
• 2. 教師的非權力性影響力26-27
• （二） 學生：追隨者的協調性27-29
• 1. 學生對教師的認同度28
• 2. 學生的知識經驗準備28-29
• 3. 學生的心理成熟度29
• （三） 課堂教學環(huán)境：文化氛圍的作用29-32
• 1. 物理環(huán)境形成的文化氛圍30
• 2. 心理環(huán)境形成的文化氛圍30
• 3. 價值觀輿論氛圍30-32
• 三.課堂領導的優(yōu)化策略32-47
• （一） 造型：提升個人魅力32-37
• 1. 基本含義32
• 2. 理論依據32-33
• 3. 具體方法33-34
• 4. 實施步驟34-37
• （二） 教化：構建共同愿景37-40
• 1. 基本含義37
• 2. 理論依據37
• 3. 具體方法37-38
• 4. 實施步驟38-40
• （三） 激勵：驅動成就動機40-44
• 1. 基本含義40
• 2. 理論依據40-41
• 3. 具體方法41-42
• 4. 實施步驟42-44
• （四） 授權：促進自主實現44-47
• 1. 基本含義44
• 2. 理論依據44-45
• 3. 具體方法45
• 4. 實施步驟45-47
• 結語47-48
• 參考文獻48-52
• 后記52

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前1條

1 張善慶;;皖西地區(qū)農村中學美術基礎教育探索[J];湖南第一師范學院學報;2013年02期

  本文關鍵詞：課堂領導研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：281752