本文關(guān)鍵詞：美國(guó)教育績(jī)效責(zé)任制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 西方國(guó)家尤其是美國(guó)將“績(jī)效責(zé)任制”推廣到全社會(huì)的各個(gè)行業(yè)中,包括政府機(jī)關(guān)、公司以及教育單位。尤其在教育領(lǐng)域,教育績(jī)效責(zé)任制在近20年里成為了美國(guó)學(xué)者、法律制定者以及政府部門(mén)最為關(guān)注的教育話題之一。同樣,我國(guó)也在今年正式頒布的教師績(jī)效工資政策,顯示出我國(guó)政府對(duì)“教育績(jī)效”問(wèn)題的高度重視。通過(guò)對(duì)西方相對(duì)成熟的“教育績(jī)效責(zé)任制”進(jìn)行研究,對(duì)我國(guó)績(jī)效工資政策、教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度以及學(xué)�？�(jī)效管理制度等方面都可能產(chǎn)生一定的啟發(fā)。 教育績(jī)效責(zé)任制的核心理念在于：讓教育活動(dòng)的參與者都承擔(dān)起應(yīng)有的教育職責(zé)。因此,本研究首先從績(jī)效責(zé)任“是什么”出發(fā),將其與我們常見(jiàn)的概念進(jìn)行比較,并通過(guò)歷史回顧和綜合文獻(xiàn)的研究方法明確績(jī)效責(zé)任制在教育領(lǐng)域的意義。 在第二和第三章中,本研究聚焦于教育績(jī)效責(zé)任中的兩個(gè)層次,第一個(gè)層次是運(yùn)行機(jī)制,第二個(gè)層次是其決策機(jī)制。通過(guò)闡釋、對(duì)比和分析,我們發(fā)現(xiàn)由于不同的管理理念和價(jià)值觀,美國(guó)學(xué)校和教育部門(mén)產(chǎn)生了科層制績(jī)效責(zé)任機(jī)制、專(zhuān)業(yè)制制績(jī)效責(zé)任機(jī)制以及市場(chǎng)制績(jī)效責(zé)任機(jī)制以及混合制這幾種不同的運(yùn)行機(jī)制。 雖然在第一個(gè)層次上,教育績(jī)效責(zé)任制的運(yùn)行方式各不相同,然而在第二個(gè)層次上,美國(guó)教育單位卻普遍采用了“數(shù)據(jù)決策”作為其作為指導(dǎo)運(yùn)行方向的“決策工具”。而以測(cè)驗(yàn)結(jié)果為主的各種“數(shù)據(jù)”因其科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)化等特點(diǎn)成為了政府部門(mén)以及學(xué)校和教師檢驗(yàn)和考查教育活動(dòng)中的績(jī)效責(zé)任實(shí)際運(yùn)行狀況的普遍決策依據(jù),在本研究中,筆者介紹了數(shù)據(jù)的獲取和分析過(guò)程,并討論了過(guò)于依賴(lài)數(shù)據(jù)決策可能存在的隱患,并進(jìn)而介紹新工具——數(shù)據(jù)增值模型的應(yīng)用。 最后,綜合前文的討論,筆者總結(jié)了美國(guó)教育績(jī)效責(zé)任制對(duì)我國(guó)的教育有何啟示。
【關(guān)鍵詞】：教育績(jī)效責(zé)任 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 數(shù)據(jù)決策 增值模型
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• Abstract7-9
• 導(dǎo)論9-16
• 一、問(wèn)題的提出9-13
• 二、研究目的與內(nèi)容13
• 三、研究思路與創(chuàng)新13-14
• 四、主要概念的界定14-16
• 第一章 教育績(jī)效責(zé)任制的概念與發(fā)展16-30
• 一、績(jī)效責(zé)任的概念辨析16-21
• 二、教育績(jī)效責(zé)任的發(fā)展歷程21-23
• 三、教育績(jī)效責(zé)任的基本特點(diǎn)23-25
• 四、教育績(jī)效責(zé)任研究綜述25-30
• 第二章 教育績(jī)效責(zé)任制的運(yùn)行機(jī)制30-43
• 一、績(jī)效責(zé)任運(yùn)行機(jī)制的分類(lèi)30-32
• 二、教育績(jī)效責(zé)任制的運(yùn)行機(jī)制比較32-38
• 三、一種新的機(jī)制——愛(ài)迪生學(xué)校的混合制38-43
• 第三章 教育績(jī)效責(zé)任制的決策機(jī)制43-57
• 一、用測(cè)驗(yàn)落實(shí)的教育績(jī)效責(zé)任43-45
• 二、挖掘測(cè)驗(yàn)的價(jià)值——數(shù)據(jù)決策45-50
• 三、數(shù)據(jù)決策存在的問(wèn)題50-51
• 四、數(shù)據(jù)決策的新工具——增值模型51-57
• 第四章 美國(guó)績(jī)效責(zé)任制對(duì)我國(guó)教育的啟示57-63
• 一、發(fā)展教育績(jī)效理念57-58
• 二、改善學(xué)校運(yùn)行機(jī)制58-61
• 三、充分利用教育數(shù)據(jù)61-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 后記67

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張明宇;美國(guó)替代性評(píng)估AA-MAS研究[D];華東師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)教育績(jī)效責(zé)任制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：280272